Matematik eğitim-öğretim faaliyetlerinde şifreleme etkinliklerine son zamanlarda sıklıkla rastlanmaktadır. Bu çalışma araştırmacılara ve öğretmenlere matematik derslerinde kullanılabilecek bir şifreleme etkinliği örneği sunmaktadır. Ayrıca gerçekleştirilen etkinliğin öğrenci görüşleri ile değerlendirilmesi yapılmıştır. Mevcut çalışmada “Mathematics Enchancement Programme” programının önerdiği “modern şifreleme” etkinliği kullanılmıştır. Bu doğrultuda araştırmacılar tarafından “modern şifreleme” adı ile bir çalışma yaprağı oluşturularak iki ders boyunca etkinlik gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya bir devlet okulunda eğitim-öğretim görmekte olan otuz altı altıncı sınıf öğrencisi katılmıştır. Uygulamalar sırasında her öğrenciye çalışma yaprağı dağıtılmış, öğrenciler bireysel olarak çalışmışlardır. Bu etkinlik üç adımdan oluşmaktadır ve her bir aşamada istenilenler bir önceki aşama ile bağlantılıdır. Şifreleme etkinliği tarihte bilinen ilk şifreleme tekniklerinden olan Sezar Şifrelemeyi temel almaktadır. Etkinlik içindeki adımlar birbiri ile bağlantılıdır bu yüzden her bir adım doğru bir şekilde tamamlandığında doğru şifreye ulaşılacaktır. Etkinlik tamamlandığında yalnızca beş öğrenci hatasız bir şekilde doğru şifreye ulaşmıştır. Etkinliği değerlendirmek amacıyla öğrenci görüşleri araştırmacılar tarafından oluşturulan görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Durum çalışması araştırmanın yöntemi olarak belirlenmiştir. Çalışma yaprağındaki etkinlik, hazırlanan değerlendirme kriterleri ile nicel olarak değerlendirilmiştir. Öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi aşamasında betimsel analiz yapılmıştır. Sonuçlar matematik derslerinde şifreleme etkinliklerinin öğrencilerin ilgisini çektiğini göstermektedir. Dolayısıyla bu tarz etkinlikler kullanılarak öğrencilerin dikkatleri matematik dersine çekilebilir ve öğrencilerin matematik dersine karşı motivasyonlarını arttırmada bir araç olarak kullanılabilir.

Introduction Cryptography is a sub-branch of mathematics dealing with encryption and decryption issues (Al, 2002) and one of the application fields of number theory (Karahan, 2014). In the science of cryptography, letters and numbers are matched through mathematical operations (Karahan, 2014). In encryption, a plain text given is converted to an encrypted secret text and conversion process is also called as encryption (Yerlikaya, Buluş & Buluş, 2006). Information read by others is converted into information that cannot be read by undesirable people. One of the most famous encryption which was used in the history is Caesar cipher (Özdemir & Yıldız, 2012) in this type of encryption, each letter in the plain text changes place with a letter. For instance, if 3 units shift is made "mathematics" word corresponds to the word of "öçvjğöçvleu" in Turkish alphabet (Özdemir & Erdoğan, 2011). Various encryption activities in mathematics education have become popular in recent years (Myerscough, et al., 1996; Chua, 2006; Güler, 2007; Özdemir & Erdoğan, 2011; Özdemir & Yıldız, 2012; Bahadır & Özdemir, 2012; Katrancı & Özdemir, 2013). This study offers an example of encryption activity that can be used in mathematics classes to teachers and researchers. Differing from other studies, the event of encryption prepared by researchers has multiple steps. This activity consists of three steps and each step is connected with the previous stage. Each step in the activities is related with each other, so if each step is completed correctly, students can reach the correct password. Moreover, the prepared coding activity not only requires encryption but also requires making shift with row and column transformations. Addition process used in the final stage of the activity is an addition process of binary counting system. Therefore, students gain awareness about this situation and they learn that 1 + 1 does not always equal two. Because, 0 is obtained as a result of 1+1 in this activity. In the present study “modern cryptography” activity which was proposed by the “Enchancement Programme Mathematics” program is used (Codes and Ciphers Teaching Resources Website, 2014). The main aim of this study is to present an encryption activity that can be used in mathematics lessons. In this direction, a worksheet with the name of “modern encryption” was prepared by the researchers and the encryption activity was conducted throughout two courses. The worksheet was handed out to each student during the practice and students worked i