Türkiye’de fen eğitiminde teknoloji kullanımı denilince ilk akla gelenler genellikle bilgisayarlar ve web teknolojileri olmuştur. Ancak, artık dünyada Fen ve Teknoloji eğitimine bakıldığında karşımıza uygulanabilir yeni bir teknolojik alan çıkmaktadır. “Robotik” denilen bu yenilik, Fen ve Teknoloji eğitiminde özellikle laboratuvar uygulamalarında hem veri elde etmede büyük kolaylıklar sağlamakta hem de öğrencilere problem çözme, eleştirel ve yaratıcı düşünme gibi birçok beceri kazandırmaktadır. Bu araştırmada, ilköğretim 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Kuvvet ve Hareket” ünitesinde robotik destekli yapılan deneylerin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ile Fen ve Teknoloji dersine yönelik motivasyonlarına etkileri incelenmiştir. Araştırma, 2011-2012 eğitim öğretim yılında, Kayseri İli’nde bulunan bir ilköğretim okulunda, 7. sınıf öğrencileri (N=40) ile yürütülmüştür. Araştırmada karma (mixed) metod kullanılmıştır. Araştırmanın nicel veri toplama araçlarını “Bilimsel Süreç Becerileri Testi” ve “Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği”; nitel veri toplama aracını ise “Öğrenci Etkinlik Günlükleri” oluşturmaktadır. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı araştırmada, bilimsel süreç becerileri testi ve motivasyon ölçeği, deneysel işlem öncesi ön test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda “Kuvvet ve Hareket” ünitesi ile ilgili deneysel etkinlikler “Robotik Kulübü” kapsamında robot teknolojisi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda ise aynı etkinlikler müfredattaki haliyle uygulanmıştır. Etkinlikler toplam sekiz hafta boyunca devam etmiştir. Etkinlikler sonunda bilimsel süreç becerileri testi ve motivasyon ölçeği son test olarak tekrar uygulanmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS paket programı aracılığıyla, öğrenci etkinlik günlüklerinden elde edilen nitel veriler ise betimsel analize tabi tutularak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, robotik destekli fen deneylerinin gerçekleştirildiği deney grubu öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ile Fen ve Teknoloji dersine yönelik motivasyonu kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Sonuç olarak robotiğin, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini ve Fen ve Teknoloji dersine yönelik motivasyonlarını anlamlı düzeyde etkilediği tespit edilmiştir.

In Turkey, when we have mentioned about the use of technology in science education, come to mind first has generally been computers and web technologies. However, when we examine science and technology education in the world, we are faced with a new applied technological field. “Robotic” called this innovation, in science and technology education, especially in laboratory applications provides great convenience in obtaining data in both provides to have many skills such as problem solving, critical and creative thinking to students. In this research, the effects of experiments supported by robotic in the 7th grade Science and Technology lesson “Force and Motion” unit on students’ scientific process skills and motivation towards Science and Technology lesson were examined. The research, 2011-2012 academic year, at an elementary school in Kayseri Province, was carried out by 7th grade students (N=40). Mixed method was used in the research. Quantitative data collection instruments of the research are “Scientific Process Skills Test” and “Motivation Scale Towards Science and Technology Lesson” and qualitative data collection instrument of the research is “Student Activity Diaries”. In the research, which pre-test and post-test control group quasi-experimental design used in, scientific process skills test and motivation scale was applied as a pre-test before the experimental process. In the experimental group, experimental activities related to the unit “Force and Motion” was performed using the robot technology in “Robotics Club”. In the control group, the same activities were also implemented as in the curriculum. Activities were continued for eight weeks. At the end of activities, the scientific process skills test and motivation scale had been applied as a final test. The quantitative data obtained were analyzed with the SPSS package program and the qualitative data obtained from student activity diaries were analyzed using descriptive analysis. At the end of the research, scientific process skills and motivation towards Science and Technology lesson of the experimental group students who was performed science experiments supported by robotic showed significant differences according to the control group students. As a result, it has been found that robotic significantly effects students’ scientific process skills and motivation towards Science and Technology lesson.