Bu çalışma, dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler öğrenmeye yönelik motivasyonlarını ölçen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirerek bu alanda çalışan öğretmenlere ve araştırmacılara katkı sağlamak amacıyla yapılmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde, öncelikle literatür taraması yapılmış ve motivasyona yönelik öğrenci ve öğretmen görüşleri alınmıştır. Literatür taramasından, öğretmen ve öğrencilerden elde edilen veriler bir araya getirilerek 104 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Bu, madde havuzundaki ifadelerden benzer ve amaçla ilişkisiz olanlar elendikten sonra 73 maddelik 5’li Likert-tipi katılma derecesine göre taslak ölçek hazırlanmıştır. Hazırlanan ölçeğin içerik geçerliliği için uzman görüşleri alınmıştır. Uzmanların görüşleri doğrultusunda yapılan değişikliklerden sonra taslak ölçek 49 kişilik dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Bu uygulama sonunda 63 maddelik bir aday ölçek geliştirilmiştir. Geliştirilen bu ölçek 394 kişilik dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulama sonunda elde edilen veriler üzerinde madde ayırıcılık indekslerini tespit etmek için independent t-testi ve yapı geçerliliğini test ederek aynı niteliği ölçen değişkenleri bir araya getirmek amacıyla da faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliğini kestirmek için ise Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Sonuç olarak; t-testinde iki yönlü anlamlılığına bakılarak p>,05 üstünde değer alan toplam 3 madde ölçekten çıkarılmıştır. Ayrıca ölçeğin toplanabilirlik özelliğinin bozulmaması için toplam 27 madde korelasyon katsayılarının ,25 değerinden küçük olması nedeniyle ölçekten çıkartılmıştır. Faktör analizi sonuçları ölçeğin, toplam varyansın %44,027’sini açıklayan beş faktöre ve 29 maddeye sahip olduğunu göstermiştir. Ölçeğin tamamının iç tutarlılık güvenirliği ise (Cronbach Alpha) 0,83 olarak hesaplanmıştır. Bu sonuçlar, ölçeğin yeterli derece geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.

The study was conducted in order to make a contribution to teachers and researchers who assess motivation of 4th and 5th grade students towards learning social studies by means of developing a valid and reliable assessment tool. In developing the scale, literature was reviewed and then opinions of teachers and students on motivation were collected. Data collected from the literature review, teachers and students were gathered and a 104-point data pool was formed. Upon elimination of similar or irrelevant statements out of the data pool, a 73-point 5-level Likert type draft scale according to level of agreement was prepared. Regarding the validity of the draft scale, experts were consulted with. Following modifications according to expert opinion, the draft scale was implemented on a group of (49) forty-nine 4th and 5th grade students, as a result of which a 63-point designate scale was developed which was then implemented on a group of (394) three-hundred and ninety-four 4th and 5th grade students. On the resulting data from the above-mentioned applications, independent t-test was run in order to detect the discrimination index, and factor analysis was made to combine the variables measuring same qualities by testing the structural validity. In order to estimate the reliability of the scale, Cornbach’s alpha correlation coefficient was measured. Consequently, 3 items, which indicated a value higher than p>,05, were omitted from the scale by considering the two-way significance in t-test. Besides, 27 items, whose correlation coefficient was less than ,25, were also excluded in order to maintain additivity of the scale. Factor analysis indicated that the scale consists of five factors and 29 items explaining %44,027 of total variance. Meanwhile, correlation coefficient (Cornbach’s Alpha) of the entire scale was found to be 0,83. Overall results confirm that the scale is adequately valid and reliable.