Bu araştırmanın amacı, bazı değişkenler açısından ilkokul - ortaokul öğretmenlerinin (4+4+4) eğitim sistemi hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu araştırma ile cinsiyet, görev- unvan, branş, görev yapılan okul kademesi, sosyoekonomik çevre, hizmet yılı ve üye olunan sendika etkenlerine göre (4+4+4) eğitim sisteminin güçlü ve zayıf yönleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada tarama modeline başvurulmuştur. Veri toplama aracı olarak da yazılı görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunda öğretmenlere (4+4+4) eğitim sisteminin etkililiği, zayıf ve güçlü yönleri hakkında görüş almayı hedefleyen çoktan seçmeli sorulara yer verilmiştir. Araştırmanın evrenini Siirt ili merkezinde bulunan ilkokul ve ortaokullarında görevli olan bütün öğretmenler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi olarak kolay ulaşılabilen ve seçkisiz örneklem yöntemine başvurulmuştur. İl merkezindeki 1500 civarındaki öğretmenin yaklaşık %35'ine ulaşılmış ve 535 katılımcıdan yazılı görüş alınmıştır. Görüşme verilerinin analizinde SPSS paket programından yararlanılmış, betimsel istatistik tekniklerinden frekans, yüzdelik ve crosstabs analizine başvurulmuştur. Öğretmenlerin (4+4+4) eğitim sistemini uygularken sorun yaşadıkları, (4+4+4) eğitim sistemi hakkında büyük bir çoğunlukla olumsuz bir kanaate sahip oldukları, (4+4+4) eğitim sistemini ideolojik buldukları, (4+4+4) eğitim sisteminin kalıcı olmayacağına inandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada yeni eğitim sistemi hakkında cinsiyet, branş, üye olunan sendika, görev yapılan okulun bulunduğu sosyoekonomik çevre değişkenlerine göre öğretmenlerin görüşleri arasında farklılıklar olduğu (4+4+4) eğitim sistemi hakkında farklı yargıların olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this study is to state thoughts of primary school –secondary school teachers about (4+4+4) education system by some variables This study is trying to find out the strengths and weakness of (4+4+4) education system according to the gender, task-title, branch, the grade of school being worked, socio-economic environment, years of service and member of the union factors. Screening model has been applied in accordance with the aim of the study. Written interview forms have been used as a research data collection. In these forms, Multiple choice questions has taken place which aimed to get the opinions of teachers about effectiveness, weakness and strengths sides of (4+4+4) education system. Study includes all teachers that working at elementary and secondary schools in different socio-economic and cultural environments in Siirt city center. As sample of the study, easily accessible and random sampling method has been applied. Approximately 35 percent of 1500 teachers in the city center has been reached and written comments has been taken from 535 participants. For the analyze of interviews data, SPSS package program has been used and among the descriptive statistical techniques; percentage and crosstabs analyze has been applied. In this study, there has been reached the conclusion that teachers have problems in the practice of (4+4+4) education system, have mostly negative ideas about the systems of (4+4+4) education system, think (4+4+4) education system as ideological and believe that (4+4+4) education system will (4+4+4) education system in this new education system according to the gender, branch, member of the union, the socio-economic environment being worked.