Son yıllarda insanlar küreselleşmenin bazı alanlarında olumlu tutumlar sergilemeye, başka ülkelerin televizyonlarını izlemeye, müziklerini dinlemeye başlamış ve daha hızlı seyahat ve iletişim kurma olanaklarına sahip olmuşlardır (Aydın, 2014). Bu anlamda İngilizce, bir yabancı dil olarak bütün dünyada ortak anlaşma dili olarak kullanılmaya başlanmıştır. Kaygı, yabancı dil öğrenmeyi problemli ve stresli hale getiren, kontrol edilemeyen bir durum olarak tanımlanır. Bu çalışma üniversitede okuyan Türk öğrencilerin ne derece yabancı dil kaygısı duyduklarını araştırmaktadır. Bu çalışma aynı zamanda yabancı dil konuşma kaygısı ile başarı arasındaki ilişkiyi de incelemektedir. Veri toplama ve analiz aşamalarında nicel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Nicel veriler, Yabancı Dil Sınıf Heyecan Ölçeği (FLCAS), (Horwitz et. al.,1986) kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca öğrencilerin Güz dönemi konuşma dersi final dönemi notları derse giren hocalarından temin edilmiştir. Ölçek Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinin İngiliz Dili Eğitimi Bölümü birinci sınıfındaki 77 öğrenciye uygulanmıştır. Toplanan nicel veriler SPSS 15,0 içindeki betimsel istatistik, t-test, ANOVA and Reali Alpha-Cronbach teknikleriyle analiz edilmiştir. Nicel veri analizleri öğrencilerin değişik düzeylerde yabancı dil kaygısı duyduklarını ortaya çıkarmıştır. Kız öğrencilerin bütün kaygı gruplarında kaygı düzeylerinin erkeklerden daha fazla olduğu görülmüştür. Öğrencilerinin kaygı düzeyleri ile başarıları arasında önemli bir ilişki olduğu da görülmüştür. Bunun anlamı, kaygı düzeyi yüksek olan öğrencilerin konuşma dersi notlarının daha düşük olmasıdır.

In recent years, people have developed positive attitudes about certain aspects of globalization (Aydın, 2014). To this end, English as a foreign language has gained greater importance all over the world. Anxiety is described as an uncontrollable state that can make the language learning situation problematic and stressful. This study investigates the degree of language anxiety of Turkish university students. It also examines the relationship between foreign language speaking anxiety and achievement. The quantitative data were collected by means of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), (Horwitz et. al. 1986). 77 first year ELT students of Çanakkale Onsekiz Mart University are the participants. All of the data were analyzed within the SPSS 15.0. The quantitative data analysis revealed that students experienced foreign language anxiety at different levels. In all the anxiety categories, the anxiety levels of the female students were found to be higher than those of the male students. The anxiety level differences of the students according to their age were observed in the listening category. A significant relationship was also observed between the language anxiety and speaking achievement of the students. That is, the students whose anxiety level is high score lower points in the speaking course.