Türkiye’de 2012 yılından bu yana örgün genel eğitimde din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinin yanında Kur’an-ı Kerim, Hz. Muhammed’in Hayatı ve Temel Dini Bilgiler dersleri okutulmaktadır. Din ahlak ve değerler alanı seçmeli dersleri olarak tanımlanan bu dersler Türk eğitim sistemi ve din eğitimcileri için yeni ve alışılmadık bir uygulamadır. Bu makalenin amacı din ahlak ve değerler alanı seçmeli derslerinde karşılaşılan problemleri ve bu problemlerin ihlal ettiği eğitim ilkelerini belirleyerek derslerin verimliliğinin artırılmasına yönelik öneriler geliştirmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan anket formu kullanılmış, öğretmenlerin mesleki çalışma raporları ise destekleyici veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Çalışma grubu Zonguldak ilinde görev yapan 70 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler 2013-2014 öğretim yılı Haziran döneminde araştırmacı tarafından öğretmenlere verilen hizmet içi eğitim seminerleri öncesinde toplanmıştır. Verilerin içerik analizine tabi tutulması sonucunda öğretmenlerin derslere ilişkin tespit ettikleri problemler toplamda beş tema ve 18 maddede toplanmıştır. Öğretmenlerin tespitlerinin toplandığı temalar: (i) öğretim programı kaynaklı problemler, (ii) öğretim materyali kaynaklı problemler, (iii) öğretmen kaynaklı problemler, (iv) derslerin akademik ağırlığından kaynaklanan problemler ve (v) okul imkânları ve derslerin planlanmasından kaynaklanan problemler olarak belirlenmiştir. Söz konusu tespitler derslerin program ve uygulamalarında eğitim ilkelerinden güncellik, öğrenciye görelik, tedricilik ve açıklık ilkelerinin ihlal edildiğini göstermektedir.

Quran, Life of The Prophet Muhammad and Basic Religious Knowledge courses has been taught in Turkey Formal Education System since 2012 in addition to religious culture and ethical knowledge course. These courses which are defined as religion, morals and values field elective courses are new and unusual for the Turkish educational system and religious educators. The aim of the article is to define the problems which encountered in the religion, morals and values field elective courses and to evaluate the violation of educational principles by the problems and to develop proposals for improving the efficiency of the courses. Qualitative research methods were used in this study. Data were collected using a questionnaire consisting of open-ended questions and the professional work reports of the teachers were used as the supporting data sources. The study group consisted of 70 teachers working in the province of Zonguldak. Data were collected before the in-service training seminars for teachers conducted by the researcher in the end of the 2013-2014 academic year in June. Data were analyzed by the content analysis methods. Results of the analysis show that problems identified by the teachers could be collected in five themes and eighteen items. The themes are (i) curriculum-induced problems, (ii) material-induced problems, (iii) teacher-related problems, (iv) problems arising from the academic weight of the courses (v) problems arising from the facilities of the school and planning. The problems in the curriculum and implementation of the courses indicate the violation of main educational principles such as actuality, appropriateness to child, gradualism and openness.