Doğal bir dildeki kelimeler sözlü ve yazılı iletişimin temelini oluştururlar. Anadilde kelimeler bulunulan ortam içerisinde karşılıklı etkileşim durumunda farkına varılmadan edinilirken yabancı dilde formal öğretim söz konusu olduğunda bilinçli şekilde öğrenilir. Bu çalışma yabancı dil derslerinde kelime öğretiminde görsel-işitsel materyallerin etkinliğinin değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Çalışmanın örneklemi “Tv 5 Monde Apprendre le français” (Tv 5 monde ile Fransızca öğren) internet sitesindeki “7 jours sur la planete” (Dünyada Yedi Gün) uygulamasından seçilmiş 3 örnekten ve Yabancı Diller Bölümü Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğrencilerden gönüllülük esasına göre belirlenmiş 17 karma öğrenciden oluşmaktadır. 2. sınıf müfredatında yer alan kelime bilgisi dersi çerçevesinde 3 haftalık süreler içerisinde uygulama çalışması yapılmıştır. Dünya gündemiyle ilgili çeşitli konular arasından 2-3 dakikalık sürelerle pedagojik bir anlayışla ve profesyonelce görsel olarak hazırlanmış ve yazılı uygulamalarla desteklenmiş videolar seçilmiştir. Uygulamaların her birinden ayrı ayrı önceden katılımcıların bilmedikleri düşünülen 20 kelime tespit edilmiş ve ilk hafta uygulama öncesi ve sonrası çalışma, 2. hafta çalışması ve 3. hafta çalışması şeklinde uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Üç uygulama sonlandırılıncaya kadar çalışmalar sürdürülmüştür. Elde edilen veriler SPSS programıyla çözümlenmiş ve betimsel analizle yorumlanmıştır. Her üç uygulamada da çalışmaya başlamadan önce bilinen doğru kelime sayısı sınırlıyken 3. hafta sonunda kelime sayılarındaki doğruluk oranının kademeli olarak anlamlı bir şekilde arttığı saptanmaktadır. Uygulamalara başlamadan önce çalışma konularıyla ilgili 20 kelimeden hiçbirini bilmeyen bir katılımcı çalışma sonunda ortalama olarak en düşük % 45 en yüksek ise % 100 seviyesine ulaşmayı başarmıştır.

Words in a natural language form the basis of oral and written communication. In the mother tongue while words are acquired in case of interaction in the current environment, they are learned in a conscious way when it comes to formal education in foreign languages. This study aims evaluation of the effectiveness of audio-visual materials in teaching vocabulary in a foreign language. The study sample consists of the three specimens selected from applications "7 jours sur la planete" on the website "TV 5 Monde /Apprendre le français" and of 17 mixed students determined on a voluntary basis in the department of French Language Education. In the context of vocabulary lesson placed in curriculum for 2nd grade of elementary school, the applications have been made during 3 weeks. Insights various issues related to the agenda of the world, video images prepared professionally as a pedagogical for a period of 2-3 minutes and supported written application were selected. From each of applications, 20 words considered participants did not know previously were identified et applications were taken in the form of work before and after applying of the first week, work of 2 weeks and work of 3 weeks. Three applications have continued until terminated. The obtained data were carried out with the SPSS package program and the results were interpreted in a descriptive approach. While quantity of works known correctly before starting in practice were limited in all applications, it is determined that the ration of know worlds correctly is increased gradually at the end of the 3rd week. Before you start working on issues, a participant who did not know any of 20 words was able to reach an average of 45% minimum and of 100 % maximum at the end of study.