Bu çalışmada mekanik okul yapısı ile öğretmen performansı arasındaki ilişki ve rol belirsizliğinin mekanik okul yapısı ile öğretmen performansı arasındaki ilişki üzerinde arabuluculuk etkisi incelenmek amaçlanmıştır. Bu araştırma ilkokullarda yapılmıştır. Bu çalışmanın katılımcıları Bolu ilinde yer alan 22 ilkokulda görev yapan 215 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin mekanik okul yapısına ilişkin algılarını belirlemek için Freund ve Drach-Zanavy (2007) tarafından geliştirilen mekanik örgüt yapısı ölçeği, performans düzeylerini belirlemek için Podsakoff ve MacKenzie (1989) tarafından geliştirilen rol performans ölçeği ve rol belirsizliğini ölçmek için ise Rizzo v.d. (1970) tarafından geliştirilen rol belirsizliği ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon analizi ve yapısal eşitlik modellemesi kullanılmıştır. Bu çalışmada konuyla ilgili bilgi alınan sınıf öğretmenlerinin mekanik okul yapısına ilişkin algılarının ortalama değerin üzerinde olduğu, sınıf öğretmenlerinin ortalama değerin altında rol belirsizliğine sahip oldukları ve orta düzeyde ise performans gösterdiklerini bulunmuştur. Korelasyon analizi sonuçları mekanik okul yapısı ile rol belirsizliği arasında negatif yönlü anlamlı, öğretmen performansı ile pozitif yönlü anlamlı ilişki olduğunu göstermiştir. Rol belirsizliği ile performans arasında ise negatif ilişki olduğu bulunmuştur. Yapılan yol analizi sonuçları mekanik okul yapısının öğretmen performansı üzerinde doğrudan etkiye sahip olmadığını göstermiştir. Yol analizi sonuçları okul yapısının öğretmen performansı üzerinde doğrudan etkiye sahip olmadığı, ancak rol belirsizliği aracılığıyla dolaylı etkisinin olduğunu ortaya çıkarmıştır

This study aims to examine the relationship between mechanistic school structure and teachers’ performance, and relationship between mechanic school structure and teachers’ performance are mediated by role uncertainty. The study was carried out in elementary schools. The participants for this study consisted of 215 classroom teachers at 22 schools in Bolu. Mechanistic school structure was measured using mechanistic organization structure scale developed by Freund ve Drach-Zanavy (2007). Teachers’ performance was measured using the role performance Scale developed by Podsakoff ve MacKenzie (1989). Role uncertainty was measured using role uncertainty scale developed Rizzo et al. (1970). Mean, standard deviation, correlation analysis, and structural equation modeling were used in analysis of the data. In this study, it was found that the mean score of mechanistic school structure was above the midpoint, the level of role uncertainty was below the midpoint, and the level of teacher performance was the midpoint. Correlation analysis indicated that mechanistic school structure significantly positive correlated with teacher performance, and negatively associated with role uncertainty. Role uncertainty correlated with negatively teacher performance. The results of the path analysis showed that mechanistic school structure had not directly an effect on teachers’ performance, whereas mechanistic school structure had indirectly an effect on teacher performance via role uncertainty.