Bireyin kendini iyi ifade edebilmesi ve karşısındakini daha iyi anlayabilmesi iletişim becerilerine sahip olmasıyla mümkündür. Gelecekte meslekleri gereği etkili iletişim kurabilen ve iyi iletişim becerilerine sahip öğretmen adaylarına ihtiyaç vardır. Gelişen dünyada insan algıları, davranışları ve ilişkileri sürekli ve hızla değişmektedir. Tüm bu nedenlerin ışığında günümüz öğretmen adaylarının hangi tür iletişim becerilerine sahip olduğu belirlenmeli ve bunun için yeni ve güncel ölçme aracı geliştirilmelidir. Buradan hareketle, bu çalışmanın ana amacı öğretmen adaylarının hangi boyutlarda iletişim becerilerine sahip olduğunu ortaya çıkaran geçerli ve güvenilir bir iletişim becerileri ölçeği geliştirmektir. Araştırmaya bir devlet üniversitesinin farklı bölümlerinde okuyan toplam 1204 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan ölçek maddelerinin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sırasıyla yapılmıştır. Tüm analizler sonucunda iletişim becerileri ölçek maddelerinin "yeterlik", "engel"," beden dili" ve "değer verme" faktörlerinde toplandığı ve toplamda 36 madde olduğu tespit edilmiştir. Tüm ölçeğin güvenirliğine bakıldığında yüksek olduğu ortaya çıkmış ve bu nedenle ölçek maddelerinin homojen olduğu söylenebilir. Ayrıca ölçeğe ikinci düzey doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılarak alternatif modeller arasından en çok hangisinin veri tarafından desteklendiği ortaya çıkarılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre birinci düzey DFA modelinin ikinci düzey DFA modeline göre daha iyi bir model olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak iletişim becerileri ölçeğinin maddeleri incelendiğinde iletişimin duyuşsal, bilişsel ve davranışsal alanları kapsayan ve bu alanlardaki bütün boyutları ölçmeye yönelik geniş kapsamlı geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir.
@article{2014,title={Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi},abstractNode={Bireyin kendini iyi ifade edebilmesi ve karşısındakini daha iyi anlayabilmesi iletişim becerilerine sahip olmasıyla mümkündür. Gelecekte meslekleri gereği etkili iletişim kurabilen ve iyi iletişim becerilerine sahip öğretmen adaylarına ihtiyaç vardır. Gelişen dünyada insan algıları, davranışları ve ilişkileri sürekli ve hızla değişmektedir. Tüm bu nedenlerin ışığında günümüz öğretmen adaylarının hangi tür iletişim becerilerine sahip olduğu belirlenmeli ve bunun için yeni ve güncel ölçme aracı geliştirilmelidir. Buradan hareketle, bu çalışmanın ana amacı öğretmen adaylarının hangi boyutlarda iletişim becerilerine sahip olduğunu ortaya çıkaran geçerli ve güvenilir bir iletişim becerileri ölçeği geliştirmektir. Araştırmaya bir devlet üniversitesinin farklı bölümlerinde okuyan toplam 1204 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan ölçek maddelerinin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sırasıyla yapılmıştır. Tüm analizler sonucunda iletişim becerileri ölçek maddelerinin "yeterlik", "engel"," beden dili" ve "değer verme" faktörlerinde toplandığı ve toplamda 36 madde olduğu tespit edilmiştir. Tüm ölçeğin güvenirliğine bakıldığında yüksek olduğu ortaya çıkmış ve bu nedenle ölçek maddelerinin homojen olduğu söylenebilir. Ayrıca ölçeğe ikinci düzey doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılarak alternatif modeller arasından en çok hangisinin veri tarafından desteklendiği ortaya çıkarılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre birinci düzey DFA modelinin ikinci düzey DFA modeline göre daha iyi bir model olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak iletişim becerileri ölçeğinin maddeleri incelendiğinde iletişimin duyuşsal, bilişsel ve davranışsal alanları kapsayan ve bu alanlardaki bütün boyutları ölçmeye yönelik geniş kapsamlı geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir.},author={Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA},year={2014},journal={Journal of Turkish Studies}}
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA . 2014 . Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi . Journal of Turkish Studies.DOI:10.7827/TurkishStudies.7212
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA.(2014).Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi.Journal of Turkish Studies
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA,"Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi" , Journal of Turkish Studies (2014)
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA . 2014 . Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi . Journal of Turkish Studies . 2014. DOI:10.7827/TurkishStudies.7212
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA .Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi. Journal of Turkish Studies (2014)
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA .Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi. Journal of Turkish Studies (2014)
Format:
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA. (2014) .Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi Journal of Turkish Studies
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA . Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi . Journal of Turkish Studies . 2014 doi:10.7827/TurkishStudies.7212
Nalan AKKUZU-- Nevin AKKAYA."Öğretmen Adaylari Için Iletişim Becerileri Ölçeğinin Geliştirilme Ve Geçerlik-Güvenirlik Çalişmasi: Alternatif Bir Model Önerisi",Journal of Turkish Studies(2014)
