Okulda işlenen derslerin hemen hemen önemli bir kısmı öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini arttıracak etkinlikler içermektedir. Geleceğin toplumu olma yönünde yaratıcı düşünme becerisini elde etmek önemli bir vasıf haline gelecektir. Toplumumuz hızla ilerlemekte ve çağın gereklerine uygun olarak programını değiştirme eğilimindedir. Yeni oluşturulan Türkçe dersi (1-5 ve 6-8. sınıflar) öğretim programındaki yaratıcı düşünme eğitimine yönelik ne tür açıklama ve kazanımların olduğunu incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmış ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla öncelikle, Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı web sitesinden (www.ttkb.meb.gov.tr), programlara ulaşılmıştır. Programlarda, öğretim programının dayandığı felsefe; genel amaçlar, temel beceriler, yöntem ve teknikler ile kazanımlar kısmı taranmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular dikkate alındığında, hem ilkokul hem de ortaokul öğrencilerine yönelik yeterli sayı ve nitelikte kazanımın olduğu söylenebilir. Programdaki yaratıcı düşünme temel beceriler içinde yer almakta ve program bu beceriyi elde etmesini metinler aracılığıyla vermeye çalışmıştır. Öğrencilere sunulan zengin içerik ile yaratıcı düşünmelerini geliştirmeye katkı sağlamaya çalışılmaktadır. Kazanımlar ile öğrenciler hece, kelime, cümle ve metin oluşturma sürecine bizzat katıldıklarından çeşitli yöntemler ile öğrencilerin yaratıcılığını geliştirici etkinliklere yer verilmiştir. Bu yönüyle bu kazanımlar, yaratıcı düşünme eğitimine katkı sağlayabilir. Yaratıcı düşünme kazanımlarının, ilkokul 2. sınıftan itibaren yoğunlaştığı ifade edilebilir. İlkokul 3. sınıftan sonra öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesine daha çok önem verilmeye başlandığı görülmektedir. İlkokul 4. ve 5. sınıflardan sonra da yaratıcı düşünme becerisi elde etmeleri ve bunu günlük hayatta kullanmalarına yönelik çalışmalar yaptırılmaya çalışılmıştır.

Almost majority of the lessons taught in the school includes activities that foster students' creative thinking. In order to be a society of the future, gaining creative thinking skill will be an important attribute. Our society is developing fast and has a tendency to change its educational curriculum in accordance with necessities of the time. Newly constructed Turkish course (1th-5th and 6 th -8th grades ) aims to study what kind of explanations and gains there are about teaching creative thinking in Teaching Curriculum. Screening model has been used and content analysis has been done in the research. To obtain data , first of all, curriculums have been reached at the website of Ministry of National Education Head Council of Education and Morality: (www.ttkb.meb.gov.tr). In the curriculums , philosophy on which teaching curriculum depends, general goals, main skills , approaches and techniques have been screened. When the findings ,obtained as a result of the research, are taken into consideration, it can be said that there has been adequate gain for both primary and secondary school students in aspects of quantity and quality. Creative thinking in the curriculum is within main skills and curriculum has tried to make learners gain this skill through texts. With rich content , students are tried to develop creative thinking . As students themselves take part in the process of generating syllable , word, sentence , text with goals, activities to develop students creativity are included. Goals with this aspect can contribute to teaching creative thinking. Creative thinking goals can be said to become intense beginning from 2th grade in primary school. It is seen that after 3th grade more importance is given to foster students creative thinking skills. After 4th and 5 th grade in primary school, students have been tried to do exercises about gaining creative thinking skills and using that in their daily lives.