Araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin çağdaşlaşma kavramını nasıl değerlendirdiklerini ve Türkiye’de çağdaşlaşma aşamaları ile ilgili görüşlerini incelemektir. Ayrıca, Milli Eğitim’in çağdaş birey yetiştirme hedefine yönelik olarak, eğitsel anlamda yaklaşımlarını ve bu amaca ulaşmak için gerekli olan tarihsel düşünme becerilerini öğreten öğretmenlerin Sosyal Bilgiler öğretiminde kullandıkları yöntem ve teknikleri incelemektir. Çalışmada yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin çağdaşlaşmaya yönelik algıları ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 öğretim yılında İzmir Menemen ilçesindeki 22 ortaokulda görev yapan 31 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklem kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin neredeyse tamamının çağdaşlaşmayı bir gereklilik olarak gördüğü; bu noktada Atatürk döneminde yapılan devrimlerin çağdaşlaşma açısından önemli bir paya sahip olduğunu düşündükleri görülmektedir. Buna karşın öğretmenlerin neredeyse tamamı günümüzde Türkiye’yi çağdaş bir ülke olarak görmemektedir. Bunun nedeni olarak da Türkiye’nin demokratik bir ülke olmamasını göstermişlerdir. Uygulama boyutuna bakıldığında öğretmenler, okuldaki eğitimin çağdaş birey yetiştirme hedefi yönünden yetersiz olduğunu düşünmektedirler. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin konuları aktarırken daha çok bilinen yöntemlere başvurdukları, farklı yöntem ve teknikleri uygulamadıkları ayrıca dikkat çekmektedir.
One of the purposes of the research is to examine perceptions and opinions of social studies teachers 'modernization concept and how they evaluate modernization steps. One of the goals of the National Education is to raise contemporary i
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
