MEB, 2005 yılında Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği’ni yayımladı ve bu yönetmeliğe dayanarak öğretmenler için uzman öğretmenlik ve baş öğretmenlik sınavlarını yaparak atama gerçekleştirdi. Çok tartışma yaratan ve devamı gelmeyen bu uygulamanın dayandığı yönetmelik halen yürürlüktedir, ancak uygulanmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin kariyer basamaklarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma betimsel tarama modelindedir. Çalışma evreni, Aydın ili Nazilli ve Karacasu ilçelerindeki 1446 öğretmendir. Araştırmanın örneklemi 345 kişiden (25’i yönetici ve 320’si öğretmen) oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ‘Kariyer Basamaklarında Yükselme Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşleri’ adlı ölçek kullanılmıştır. Ölçeğin güvenilirliği ?=.941 bulunmuştur. Ölçeğin açıkladığı toplam varyans, % 61,5’tir. Alt boyutlar ve güvenilirlik düzeyleri şöyledir: Kariyer basamakları uygulaması ?=.947, Sosyal faaliyetler ?=.954, Akademik başarı ?=.889, Sınav kapsamı ?=.702’dir. Verilerin analizinde betimsel ve kestirisel istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Araştırmanın bazı bulguları şunlardır: Öğretmenlerin kariyer basamaklarına ilişkin görüşlerinin en yüksek olduğu boyut akademik başarı boyutu; en düşük olduğu boyut ise sosyal faaliyetler boyutudur. Erkek katılımcıların, kariyer basamaklarına ilişkin görüşleri, kadın katılımcılara göre daha olumludur. Kariyer basamakları uygulaması alt boyutunda uzman öğretmenlerin maddelere katılma düzeyi, öğretmenlerin katılma düzeyinden daha yüksektir. Sosyal Faaliyetler alt boyutunda öğretmen katılımcıların maddelere katılma düzeyi, uzman öğretmenlerin katılma düzeyinden daha yüksektir. Yöneticilerin, kariyer basamakları uygulaması boyutundaki maddelere katılma düzeyi, öğretmenlerin katılma düzeyinden daha yüksektir.

Ministry of National Education (MONE) put into action Regulations of Advancement in Career Ladders for Teachers in 2005. MONE has appointed teachers by making master teacher and head teacher exams. These regulations which is based on this appointment which was much debated and wasn’t continued is still valid but is not implemented. The aim of this study is to identify the views of teachers on career ladders and it is a descriptive survey model study. The population of the study is composed of 1446 teachers in Nazilli and Karacasu counties in Aydin. The sample is composed of 345 people (25 of whom are principal and 320 of whom are teachers). For data collection, the scale “Teacher Views about the Application of Advancement in Career Ladders” which is developed by the researcher. Reliability of the scale is ?=.941. Total variance explained by the scale is % 61,5. Sub-dimensions and their reliability scores are: Career ladders application is ?=.947, Social activities is ?=.954, Academic achievement is ?=.889, Exam content is ?=.702. For data analysis descriptive and inferential statistics techniques. Some of the findings are that: The dimention which teachers’ views are the highest is “Academic Achievement”, the dimention which teachers’ views are the lowes is “Social Activities”. Male attendants’ views of carreer ladders are more positive than female ones. In the Career Ladders Application sub-dimention, level of agreement of the master teachers is higher than the agreement levels of teachers. The level of agreement of teachers on the items in the sub-dimension Social Activities, is higher than master teachers’ level of agreement. The level of agreement of administrators on the items in the sub-dimension Career Ladders Application, is higher than teachers’ level of agreement.