Bu araştırma ile Almanca Öğretmen adaylarının sadece temel dil becerilerini değil aynı zamanda dil alanlarını geliştirmede de internet kullanma alışkanlıklarının çeşitli değişkenlere göre tespit edilmesi hedeflenmiştir. Bu amaçlar doğrultusunda mevcut çalışma; 2013-2014 Eğitim- Öğretim Yılında, Dicle Üniversitesi ve Trakya Üniversitesi’nin Eğitim Fakültesi Almanca Öğretmenliği Bölümlerinde öğrenim gören 243 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Bu bağlamda, veri toplama aracı olarak Aydın (2007) tarafından geliştirilen anket araştırmacılarca tekrardan uyarlanarak kullanılmıştır. Anketin güvenirlik katsayısı tekrardan hesaplanmış ve Alpha=0.85 bulunmuştur. Ayrıca, ankette katılımcılar hakkında bilgi edinmek için bazı maddelere yer verilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 18 Veri Analiz Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bu doğrultuda ilişkisiz örneklem t-testi, tek yönlü varyant analizi ve Kruskall Wallis test türleri uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, Almanca Öğretmen Adaylarının temel dil beceri ve alanlarını geliştirmek için internetten ya hiç ya da bazen faydalandıklarını göstermektedir. Sınıf düzeyi, cinsiyet, mezun olunan okul türü ve alanı, internete erişim yerleri ile dil öğrenmede interneti kullanma alışkanlıkları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bunun yanı sıra Dicle Üniversitesi ve Trakya Üniversitesi’nde öğrenim gören Almanca Öğretmen adayları arasında da interneti kullanma alışkanlıkları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Buna karşın, kişisel bilgisayara sahip olma durumu ile haftalık interneti kullanma sıklığı ve dil öğrenmede interneti kullanma alışkanlığı arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır.

Basing on a number of variables this study aimed to identify German prospective teachers’ use of internet in order to develop not only their basic language skills but also the other language areas. For these purposes the current research was conducted in the academic year 2013-2014 with participation of 243 students majoring at the Department of German Language Teaching in Dicle and Trakya University. In this context, as a data collection tool, a survey developed by Aydın (2007) was adapted. The reliability coefficient was recalculated and it was found as Alpha=0.85. Additionally, in order to provide some background information about the participants, a number of items were also included in the survey. The collected data was analyzed through SPSS 18. In this respect, t-Test, One Way ANOVA, and Kruskall Wallis were used as tests. The findings have showed that German pre-service teachers Internet use frequency to develop their language skills and other language competences was either never or sometimes. A statistically significant difference or correlation was not obtained in the variables of the grade levels, gender, type of high schools, fields, and the facilities related to the Internet access and use. In addition to this, no significant difference was found in Internet use habits between the German pre-service teachers of Dicle and Trakya University. However, a significant difference has emerged between the Internet use for language development and the weekly frequency of Internet use.