Araştırma, Fatih Üniversitesi TÖMER’de Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen yabancı uyruklu 29 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin Türkçe yazılı anlatım becerileri, çekim eki yanlışlıkları açısından incelenmiştir. Araştırmanın amacı, Fatih Üniversitesi TÖMER’deki B1, B2 ve C1 seviyesindeki öğrencilerin Facebook, Viber, Whats Up gibi sosyal medya organları aracılılığıyla gerçekleştirmiş oldukları yazışmalarda yaptıkları çekim eki yanlışlıklarını belirlemektir. Öğrencilerin sosyal medya yazışmaları içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiş ve bir durum tespiti yapılmıştır. İçerik analizi yöntemiyle toplanan veriler, yanlış çözümlemesi yaklaşımına göre değerlendirilmiştir. Bu amaçla belirlenen öğrencilerle üç ay süreyle internet ortamında günlük hayata ilişkin yazışmalar gerçekleştirilmiştir. Araştırma için kullanılacak yazışmalar öğrencilerin bilgisi dâhilinde toplanmış ve araştırmanın gizliliği ilkesine uyulmuştur. Araştırma, öğrencilerin günlük hayata ilişkin yazışmalarındaki yanlışlıklarını tespit ederken aynı zamanda sosyal medya aracılığıyla öğrencilere doğal bir ortamın oluşturulması sağlanmıştır. Öğrenciler, duygu ve düşüncelerini sınıf ortamından uzakta, bir not ya da herhangi bir yazma konusu verilmeden ifade ettikleri için olası bir kaygının önüne geçilmiştir. Elde edilen veriler isim çekim eki ve fiil çekim eki başlıkları altında incelenmiş ve yazma yanlışları tespit edilmiştir. Bu aşamada öğrencilerin daha çok isim çekim eklerinde yanlışlık yaptığı, fiil çekim eklerinde ise çok az yanlış yaptıkları tespit edilmiştir. Yine öğrencilerin isim çekim eklerinden yönelme hâl eki ve belirtme hâl eki ile iyelik eklerinde daha çok yanlış yaptığı belirlenmiştir.

This study has been executed with participation of 29 foreign-origin students learning Turkish as a foreign language in TÖMER - Fatih University. The Turkish written expression skills have been assessed from the aspect of inflectional suffix errors. The aim of this study is to determine the inflectional suffix failures which the students studying in B1, B2 and C1 levels at TÖMER – Fatih University make through social media organs such as Facebook, Viber, and Whats Up. The social media communications of students have been assessed via content analysis, and the situation determination has been carried out. The data collected via content analysis has been evaluated according to error analysis approach. For this purpose, communications about daily lives have been carried out with chosen students for 3 months in interned medium. The communications to be utilized in research have been collected with students’ knowledge, and the principle of study privacy has been implemented. While determining the failures of students in communications about daily life, the study also provides a natural environment for students via social media. Because the students expressed their emotions and opinions outside the classroom medium and without being given any certain note or topic, any possible anxiety has been eliminated. The data obtained have been evaluated under the topics of inflection suffix and writing errors have been determined. In this phase, it has been determined that students mainly make errors in declensional suffixes and make very few errors in verb inflection. It has also been determined that students make more mistakes in dative inflection suffix and accusative inflection suffix among declensional suffixes, and in possessive suffixes.