Mehmet Fuat Gündüzalp, 1897 yılında Yunanistan’ın Selanik kenti yakınlarında bulunan Yenice Kasabası’nda dünyaya gelmiştir. İlköğrenimini burada tamamladıktan sonra 1918 yılında İstanbul Darülmuallimini’nden mezun olmuş, 1918 yılında Bakanlıkça pedagoji eğitimi almaları için Almanya’ya gönderilen 20 kişi arasında yer almıştır. Bu nedenle O, yurt dışında yaşamış olduğu tecrübeleri ülkesine de taşımış, çağdaş eğitimin önde gelen savunucuları arasında yer almıştır. Gündüzalp, eğitimle ilgili sorunları her fırsatta korkmadan dile getirmiş bir eğitimcimizdir. Onun özellikle eğitim bilimi, öğretmenlik mesleği, okul, eğitim-öğretim süreci ve köy eğitimi hakkındaki düşünceleri yaşamış olduğu dönemdeki sorunları yansıtması yanında günümüz eğitim anlayış ve uygulamalarının anlaşılmasında da önemli katkılar sağlamıştır. Araştırmada Gündüzalp’e ait telif ve tercüme kitaplar yanında çok sayıda farklı dergilerde yayınlanmış makale ve yazılara da ulaşılmıştır. Gündüzalp bu yazı ve makalelerinde eğitim bilimi, öğretmenlik mesleği, eğitim ve öğretim süreci, okul ve köy eğitimi gibi konularda önemli bilgiler vermiştir. Onun gelen eğitim hakkındaki düşünceleri; eğitim biliminin içeriği ve özellikleri ile ilgilidir. Öğretmenlik mesleği ile ilgili düşünceleri; köye uygun öğretmen yetiştirme, öğretmenlerin yükseköğretim görmesi, bir meslek olarak öğretmenliğin özellikleri ve nitelikleri ile ilgilidir. Okul ile ilgili yazılarında; okul eğitiminin yetersizliği ve verimsizliği, öğrenci başarısının yeterince değerlendirilememesi, kabiliyetlere uygun eğitimin verilmemesi, kendi kendine idare ve demokratik eğitim gibi konular üzerinde durmuştur. Eğitim ve öğretim süreci ile ilgili olarak; aktif öğretim ve sınıf ortamı üzerinde durmuştur. Onun köy eğitimi hakkındaki düşünceleri ise; köye uygun öğretmen yetiştirmenin niçin bir gereklilik olduğu, köy öğretmeni yetiştirecek kurumların taşıması gereken özellikleri, köy okullarında devam meselesi, köylerde eğitimin bir ihtiyaç haline getirilmesi için nelerin yapılması gerektiği gibi konuları kapsamaktadır.

Mehmet Fuat Gündüzalp was born in Yenice, a town located near the city of Thessaloniki in 1897. Completing his primary education, he graduated from İstanbul Darülmuallimin in 1918. Gündüzalp was among the 20 people who were sent to Germany for pedagogical education in 1918. He transferred his abroad experience to the country. Therefore, he was one of the prominent pedagogues in contemporary education. Gündüzalp expressed the issues related to education fearlessly at every opportunity. M. Fuat Gündüzalp’s life and studies were investigated in this research and the contributions, which he has made to Turkish education, were discussed. Especially his thoughts on the science of education, profession of teaching, school, training-education process and village education reflect the problems of his era and they make important contributions to realize the understanding and practices of today’s education.In the study, besides translated books and papers whose copyright belongs to Gündüzalp, articles and writings about him are collected. In these papers and articles, Gündüzalp gives significant information about issues such as science of education, teaching profession, education and training processes, school and village education. His thoughts on general education are about the content and features of education science. His ideas about teaching profession are; training teachers especially for giving education in villages, ensuring teachers receive higher education, the characteristics and qualifications of the profession of teaching as an occupation. In his articles about schools, Gündüzalp focuses on insufficiencies and ineffectiveness of school education, insufficient evaluation of student achievements, not giving education according to student abilities, self-management and democratic education. About education and training, he emphasized the significance of active teaching and classroom environment. His thoughts about village education are mainly about the reason why training teachers especially for villages is a necessity, required features of village teacher training institutions, the issue of attending classes in village schools and what should be done in order to transform education in villages into a necessity.