Hizmet içi eğitim etkinliklerinin öğretmenlerin bireysel gelişimleri, öğrencinin öğrenmesi ve başarısı üzerine faydalı olduğu ilgili alanyazın tarafından vurgulanmaktadır. Ancak, hizmet içi eğitim etkinliklerinde bazı sorunlar hala devam etmektedir. Bu çalışmada araştırmacılar ülkemizde düzenlenmekte olan hizmet içi eğitim etkinliklerine yönelik olarak öğretmenlerin memnuniyetlilik derecesini belirlemek ve bu memnuniyet derecesini etkileyen etmenleri tespit etmeye çalışmışlardır. Bu amaç doğrultusunda, şu araştırma sorularına yanıt aranmıştır: 1) Ülkemizde düzenlenmekte olan hizmet içi eğitim etkinliklerinde öğretmenlerin memnuniyet düzeyi nedir? ve 2) Öğretmenlerin hizmet içi eğitim etkinliklerindeki memnuniyet düzeyini etkileyen etmenler nelerdir? Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın sonuçları göstermiştir ki çalışmaya katılan öğretmenlerin katılmış oldukları hizmet içi eğitim etkinliklerine yönelik olarak sahip oldukları memnuniyet düzeyi oldukça düşüktür. Bunun doğal bir sonucu olarak öğretmenler herhangi bir hizmet içi eğitim etkinliğine katılmamayı tercih etmektedirler. Ayrıca araştırmacılar bu çalışmada düşük memnuniyet düzeyine sahip olmanın ve hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmayı tercih etmemeye ilişkin sebeplerin; sadece geleneksel hizmet içi eğitim etkinliklerinin önerilmesi, hizmet içi eğitim etkinliklerinin planlamasına öğretmenlerin çok dâhil edilmemeleri, hizmet içi eğitim etkinliklerinin planlaması sürecinde öğretmenlerin ihtiyaçların göz ardı edilmesi, önerilen hizmet içi eğitim etkinliklerinin öğretmenlerin eğitim-öğretim icra ettikleri sınıfta karşılaştıkları gerçek durumlarla çok ilgili olmaması ve hizmet içi eğitim etkinliklerinde eğitici olarak katılan kişilerin gerekli yeterlilikte olmamaları olarak sıralanmıştır. Elde edilen bu bulgular doğrultusunda, araştırmacılar hizmet içi eğitim etkinliklerinin düzenleyici olan Milli Eğitim Bakanlığı’na hizmet içi eğitim etkinliklerine katılan öğretmenlerin memnuniyet düzeylerini arttırabileceğini düşündükleri birtakım önerilerde bulunmuşlardır.

Literature shows that professional development activities are beneficial for teachers’ self-improvement and students’ learning and achievement. In spite of global efforts to address them, some issues surrounding professional development activities persist. The researchers in this study examined the satisfaction level of teachers in professional development activities in Turkey and identified the factors affecting their satisfactions in these activities. For this aim, this study addressed the following research questions: 1) what are the satisfaction levels of teachers in professional development activities in Turkey? and 2) what factors affect the satisfaction levels of teachers in professional development activities? The results of this qualitative study demonstrate that the satisfaction of Turkish teachers with professional development activities is really low; as a result, teachers are choosing not to participate in any activities. The reasons for this dissatisfaction and unwillingness to participate include: 1) offering only traditional professional development activities, 2) not involving teachers in the design of professional development activities, 3) ignoring teachers’ needs during the process of planning of professional development activities, 4) offering activities unrelated to authentic classroom situations, and 5) having low quality of instructors in professional development activities. Finally, the researchers have some suggestions about how the Ministry of National Education might increase teacher satisfaction in professional development activities.