Araştırmada, Güzel Sanatlar Liseleri (GSL) viyola öğretmenlerinin 9. sınıf viyola öğretim programda yer alan Türk Müziği konularına yönelik görüşlerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda ilgili görüşlerin tespiti, programda kullanılan ifade ve başlıklar, Türk Müziği yedirimli ses dizgisine yönelik yaklaşım, programda yer verilen makamların niteliği, programda yer verilen makam sayısı, makamsal konuların işleniş sırası, etkinlik örneklerinin işlevselliği ve öğrencilerin kazanımlara ulaşma durumu başlıkları altında incelenmiştir. Araştırma betimsel niteliktedir. İlgili veriler uzman görüşleri doğrultusunda araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen nitel verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye genelinde 55 ilde müzik eğitimi veren GSL’de kadrolu görev yapan 26 viyola öğretmeni oluşturmaktadır. Bu kurumlarda görev yapan kadrolu viyola öğretmenlerinin tamamına ulaşılmıştır. Dolayısıyla araştırmanın örneklemi evreni temsil etmektedir. Araştırma bulguları doğrultusunda; GSL viyola öğretmenlerinin 9. sınıf viyola öğretim programında yer alan Türk müziği konularının içeriğini ve viyola öğretimine katkılarını, öğrencilerinin istenilen kazanımlara ulaşmaları yönünden yetersiz buldukları, programda Türk müziği konularında kullanılan ifade ve başlıkları yetersiz buldukları, Türk müziği makamlarının eğitimine yönelik yaklaşımı uygun bulmadıkları, Türk müziği konularında yer verilen makamların niteliğini, sayısını ve işleniş sırasını 9. sınıf seviyesine uygun bulmadıkları, Türk müziği konularında yer verilen etkinlik örneklerinin işlevselliğini yeterli bulmadıkları, Türk müziği eğitimi ile programda ön görülen kazanımlara öğrencilerinin ulaşamadıkları belirttikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.

In this research, it is aimed at determining the opinions of viola teachers in Fine Arts High Schools (FAHS) about Turkish Music topics in 9th class viola teaching program. For this purpose, the determination of related opinions have been analyzed under the captions of expressions and headings in the program, approach to equal temperament in Turkish Music, quality of modes in program, number of modes in program, order of mode topics, functionality of activity samples, ability of students for attainment. Research is descriptive. In line with expert opinions, the data has been collected through semi-structured interview forms that was developed by researcher. In the analysis of obtained qualitative data, content analysis has been used. The sample of research comprises of 26 viola teachers in FAHS in 55 cities of Turkey. All viola teachers in these schools joined this research. Consequently, the sample group represents the universe. In line with the research findings; the teachers in FAHS think that the contents of Turkish Music topics in 9th class viola teaching program and also the support for viola teaching are not sufficient for the students to obtain desired attainment and that the expressions and headings used in Turkish Music topics are not sufficient, and that the approach to education of Turkish music modes, and that quality, number and order of modes are not convenient to the level of 9th class, and that functionality of activity samples in Turkish music topics is not satisfactory and that the students are not able to foreseen attainments in Turkish music education and its program.