Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenliği son sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine yönelik olarak yaşadıkları sorunları tespit etmek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini ortaya koymaktır. Bu amaçla Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmeliği bölümünde okuyan 6 son sınıf öğretmen adayıyla nitel veri toplama araçlarından odak grup görüşmesi yapılmıştır ve bu görüşmelerden elde edilen bulgular içerik analizine tabi tutulmuştur. Yapılan analizler sonucunda veriler kodlanmış, kategoriler, alt kategoriler ve temalar oluşturulmuştur. Bu tema ve kategoriler tablolaştırılmış ve benzer görüşleri ifade edenlerin frekansları bu tablolarda belirtilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adayları öğretmenlik uygulaması dersinde az uygulama yaptıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca Pedagojik Alan Bilgisi(PAB)’nin alt bileşenlerini oluşturan öğretim strateji-yöntem-teknik, değerlendirme ve sınıf yönetimi becerileri bakımından kendilerini ve uygulama öğretmenlerini yetersiz gördüklerini ve sorun yaşadıklarını belirtmişlerdir. Bununla birlikte öğretmenlik uygulaması dersinde görev alan okul idaresi, uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim üyesi arasındaki iletişimin azlığını en sık yaşanan sorun olarak vurgulamışlardır. Bu sorunlara yönelik ortaya koydukları çözüm önerileri de benzer temalar olup özellikle daha fazla uygulamaya ihtiyaçlarını dile getirmişlerdir. Ayrıca video, akıllı tahta gibi materyallerle uygulamalar yapılıp mikro öğretim etkinlerine yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Elde edilen bu bulgular, literatürde yapılmış benzer çalışmalardan elde edilmiş sonuçlar ve öğretmen adaylarının Fakülte Okul İşbirliği kapsamında sahip olması gereken beceriler ışığında tartışmaya açılarak bazı önerilere yer verilmiştir.

The purpose of this study is to diagnosis the challenges that senyor elementary preservice teachers face at teaching practice course and come up with recommendations towards these challenges at department of elementary school. In the line of this aim, as a qualitative data collection method, the focus group interview was performed with 6 senyor elementary preservice teachers. The data obtained was conducted through content analysis by coding, categorizing, subcategorizing and finally making themes on opinions. These themes and categories and frequencies about similar opinions include at table. The findings indicated that they made few practices at this cource. Also, they percieved themselves indeficiency in terms of instructional strategies-methods-techniques, assessment and classroom management skills which are the components of pedagogical content knowledge and they encountered many challanges towards this course. Furthermore, they emphasized the most frequent encountered challenge that little communication between school administrator, responsible practice teacher and academic staff. On the other hand, when it comes to their recommendations, they need to do practice at this course. Moreover, they recommended that micro teaching activities should be performed by using materials such as video, smart board. Consequently, findings were discussed with the results of similar studies and based on required skills in the context of faculty-school cooperation.