Yönetim her ne kadar bilim ve sanat olsa da yöneticilerin yönetim bilimi ve sanatını kurumlarında uygulama yöntemleri birbirinden farklılaşmakta, kendilerine has bir tarz geliştirmelerine neden olmaktadır. Yöneticilerin uygulayacağı yönetim tarzları eğitim kurumları açısından değerlendirildiğinde etkilerinin ve sonuçlarının bütün toplumu ilgilendireceği göz önüne alınmalıdır. Çünkü eğitim kurumları amaç, işleyiş ve ürün boyutuyla değerlendirildiğinde toplumun neredeyse tamamını ya doğrudan ya da dolaylı olarak ilgilendiren kurumlardır. Bu sürecin başarılı bir şekilde yönetilmesinde ise okul yöneticilerine büyük rol ve sorumluluklar düşmektedir. Bu araştırmanın amacı, Bolu merkez ilçe ilköğretim okullarındaki öğretmenlerin okul müdürlerinin yönetim tarzları ile kurumsal itibara yönelik algılarını belirleyerek, çeşitli değişkenler açısından incelemek ve öğretmenlerin kurumsal itibarı algılamasında okul müdürlerinin yönetim tarzlarına ilişkin algılarının etkisini belirlemektir. Tarama modelinde olan araştırmada tesadüfî örnekleme yöntemi ile 258 öğretmene ulaşılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Öğretmenlerin Kurumsal İtibarı Algılamasında Okul Müdürlerinin Rolü Anketi” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, ortalama, standart sapma, t-testi, Kruskal Wallis, basit regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin okul müdürlerinin yönetim tarzları ile kurumsal itibara ilişkin görüşleri “katılıyorum” düzeyindedir. Cinsiyet değişkeni öğretmen görüşlerinde anlamlı fark ortaya çıkarmazken, branş ve öğrenim durumu değişkeni anlamlı fark ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlerin müdürlerin uyguladıkları yönetim tarzları ile kurumsal itibara ilişkin algıları arasında pozitif yönlü, anlamlı ilişkiler olup, müdürlerin yönetim tarzlarının öğretmenlerin kurumsal itibara yönelik algılarının anlamlı yordayıcıları olduğu bulunmuştur.

Management is considered as an art and science even though the managers’ applications and management styles indicate differences. When the administrators’ management styles are examined from the view point of their management applications, it is observed that their effects and consequences are closely related to the society as the direct and indirect effects of educational organizations are observed in almost all parts of the societies in terms of their aim, process and product dimensions are concerned. Therefore; school administrators have important roles and responsibilities in managing this process. The purposes of this study were twofold: (1) to examine the perceptions of teachers on school principals’ management styles and corporate reputation in relation to certain variables and (2) to find out if there is a significant relationship between teachers’ perceptions regarding school principals’ management styles and the schools’ corporate reputation. The study was designed within the frame of descriptive model. The data were collected from 258 teachers chosen through randomly selected and the data were collected through “School Principals’ Role in the Perceptions of Teachers on Corporate Reputation Questionnaire”. For the analysis of the data, percentage, frequency values and the mean and standard deviation scores were calculated. Also, t-test, Kruskal Wallis test, and simple regression analysis were used. The results indicated that teachers have mostly agreed level on the statements about school principals’ management styles and organizational corporate reputation. Although no significant gender differences were observed in teachers’ perceptions, meaningful differences were observed in teachers’ perceptions when their subject areas and education levels are concerned. There existed a positive and meaningful relationship between teachers’ perceptions on school principals’ management styles and corporate reputation. Also, it was found that the administrators’ management styles meaningfully predict the corporate reputation of teachers.