Bu çalışmanın amacı, Almanca öğretmen adaylarının Alman diline yönelik motivasyon düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını, 2012-2013 öğretim yılında Türkiye’nin 7 bölgesinde yer alan 9 devlet üniversitesi Almanca Öğretmenliği programlarının son sınıfında öğrenim gören 300 Almanca öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “Almanca Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği (AÖYMÖ)” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Ölçeğin Alman kültürüne ilgi, olumlu sınıf ortamı, sosyal ve eğitim olanakları, başarı isteği olmak üzere dört alt boyutu vardır. Kişisel bilgi formunda katılımcılarına araştırmada bağımsız değişken verileri olarak kullanılacak olan cinsiyet, yaş ve akademik ortalama hakkında sorular yöneltilmiştir. Bu değişkenlerin Almanca öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ortalama puanı ile farklılaşma durumu belirlenmeye çalışılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, Almanca öğretmen adaylarının genel Almanca öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Ölçeğin alt boyutları olan Alman kültürüne ilgi, olumlu sınıf ortamı, sosyal ve eğitim olanakları ve başarı isteği boyutlarında da orta düzeyde bir motivasyon düzeyi hesaplanmıştır. Almanca öğretmen adaylarının kişisel bilgi formunda cevaplamış oldukları bağımsız değişkenler ile motivasyon düzeylerinin farklılaşma durumunu saptamak amacıyla, bağımsız gruplar t-test ve tek yönlü varyans analizi tekniği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının Alman diline yönelik motivasyon düzeyleri ile bağımsız değişkenler arasında yapılan fark analizleri sonucunda, her iki cinsiyette de motivasyon düzeyi açısından cinsiyet değişkeninin anlamlı bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Yaş ile akademik ortalamanın puanları motivasyon düzeyi puanları ile analiz edildiğinde, genel motivasyon düzeyi açısından yaş ve akademik ortalama değişkenlerinin de anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.

The purpose of this study is to determine the motivation level of the preservice German teachers towards the German language. The participants of the study consist of 300 preservice German teachers from nine higher education institutions in Turkey during the 2012–2013 education year. The data were collected by the “Motivation Scale for German Language Learning” and a set of questions. The scale has four dimensions: interest to German culture, positive class atmosphere, social and educational opportunities, willingness for achievement. The set of questions include information about their gender, age and academic average. To analyse the differences between the preservice German teachers` level of motivation and independent variables gender, age and academic average independent sample t - test analysis and one- way (ANOVA) analysis are used. The study results reveal that preservice German teachers had an average motivation level towards to German Learning. The teachers also have an average motivation level in the dimensions of the motivation scale: interest to German culture, positive class atmosphere, social and educational opportunities, willingness for achievement. The teachers have the highest level of motivation by the factor interest to German culture and the least level by the factor positive class atmosphere. The result of the analyses shows that there was no significant difference between the preservice German teachers` level of motivation and the characteristics of the participants as independent variables gender, age and academic average.