Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel ilişkilendirmeye yönelik görüşlerini ve becerilerini incelemektir. İlköğretim matematik öğretmenliği ana bilim dalında okuyan 47 öğretmen adayı ile yürütülen bu çalışmada özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemek amacıyla altı adet açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu uygulanmıştır. Görüşme sorularında; öğretmen adaylarının matematiksel ilişkilendirmeye yönelik kavrayışları, günlük yaşamla ilişkilendirme (GYİ), farklı disiplinlerle ilişkilendirme (FDİ) ve matematiğin kendi içerisinde ilişkilendirmeye (MKİİ) yönelik görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının ilköğretim matematik dersi kapsamında matematiksel ilişkilendirmeyi örnekleyecek bir matematiksel problem durumu geliştirmeleri istenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde matematiksel ilişkilendirme kapsamında GYİ, FDİ ve MKİİ kuramsal çerçeve olarak kabul edilmiştir ve bu doğrultuda analiz gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğretmen adaylarının matematiksel ilişkilendirmenin türlerine ve faydalarına yönelik görüşlerinin olduğu belirlenmiştir. Bu araştırmada öğretmen adaylarının matematiksel ilişkilendirme kavrayışlarında GYİ’nin FDİ ve MKİİ’ye göre daha baskın olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının GYİ’ye yönelik olumlu görüş ve üst düzey farkındalığa sahip oldukları söylenebilir. Öte yandan FDİ ve MKİİ’ye yönelik görüşler olmasına rağmen bunun sınırlı düzeyde kaldığı ve uygulamada çok ortaya çıkmadığı görülmektedir. Öğretmen adaylarının GYİ becerisinin yanında FDİ ve MKİİ becerilerine yönelik bilgi, görüş ve deneyimlerinin geliştirilmesi gerektiği ortaya çıkmaktadır.

The purpose of this study is to examine primary mathematics preservice teachers’ views and skills towards mathematical connection. The study was carried out with 47 primary mathematics preservice teachers. And case study method was used. In order to determine preservice teachers views, interview form which is consisted six open-ended questions was used. In interview questions, it is tried to determine preservice teachers’ views towards mathematical connection, connection between matematics and real world, between other disciplines and among mathematics. In addition to, preservice teachers were asked to develop a mathematical problem to exemplify a mathematical connection in the context of primary mathematics lesson. The obtained data were analyzed by descriptive analysis. In analysis data, the theoretical framework of mathematical connection has been considered as connection between matematics and real world, between other disciplines and among mathematics and analysis carried out in this direction. As a result of obtained data analysis, preservice teachers views towards mathematical connection benefits and types is determined. In this study, it is found that preservice teachers understanding towards connection between mathematics and real world is dominant than connection between other disciplines and among mathematics. Preservice teachers had positive views and high level awareness for connection between mathematics and real world. On the other hand, preservice teachers had views for connection between mathematics and other disciplines and among mathematics, but there were limited and didn’t occur in practice of problem solving. Besides the preservice teachers skills’ of connection between mathematics and real world, knowledge, views and experiences towards connection between other disciplines and among mathematics is need to be developed.