Önceki yıllarda 72 ayını dolduran çocuklar ilkokul birinci sınıfa başlıyorlardı. İlköğretim kurumları yönetmeliği 21 Temmuz 2012 tarihli 28263 sayılı resmi gazetede yayımlanarak değiştirilmiştir. Yapılan bu değişikle 2012-2013 öğretim yılında 60-66 ay arasındaki öğrenciler velilerin rızasıyla ilkokula başladılar. Bu başlangıçla birlikte temel becerilerle ilgili yetersizlik, öğrenme güçlüğü gibi tartışmalar yapıldı. Raporlar yayınlandı. Bu eleştirilerin tamamı süreç başlamadan ve uygulama görülmeden sendika, vakıf ve dernekler tarafından yapılan eleştirilerdi. Nitel olarak yapılan bu çalışmada ilkokula 60-66 ay döneminde başlayan öğrencilerin ilk okuma yazma sürecinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. İlkokula başladıkları dönem ile birinci sınıfı bitirdikleri dönem arasındaki süreç öğrencilerdeki gelişim ve gerçekleştirilen etkinliklere göre değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 öğretim yılında Uşak’ta görev yapan 26 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. 60-66 ay aralığında bulunan öğrencilerin dönemin başında okula uyum, tuvaleti kullanma, tuvaletten sonra ellerini yıkayabilme ve elbisesini giyme, kendi başına yiyip içebilme gibi kişisel öz bakım becerilerinde yetersiz oldukları görülmüştür. Ancak 2012-2013 öğretim yılı sonu itibari ile bu becerileri kazanmada sorunların pek görülmediği tespit edilmiştir. Benzer şekilde öğrencilerin ilkokula başladıkları dönemde kalem tutma, satır aralığına yazma, sesleri yazım yönüne göre doğru yazma, tahtayı kullanma becerilerinde sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. 2012-2013 öğretim yılı sonunda okuma ve yazma sorununun aşıldığı belirlenmiştir.

Formerly, the kids used to begin primary school when they turn 72 months. However, the legislation was changed and promulgated on July 21, 2012 and numbered 28263. Students between the ages 60 months and 66 months began to get primary education via the consent of their parents along with the change made in the regulations of primary education institutions in the 2012-2013 Academic year. It is through this initiation that discussions concerning the inadequacy of the basic skills and learning disabilities have been made. Several reports were published. There were criticism from syndicates and charities, though all those criticism were before the process started. The present study, which was conducted in a qualitative way, aimed to evaluate primary school students’ initial reading and writing processes during their 60-66 months of age according to teachers’ views. The process between the students’ starting primary school and finishing the first year was tried to be evaluated according to the activities and their development. The sample of the study was made up of 26 classroom teachers working in Usak in 2012-2013 Academic year. It was revealed in the study that although students between the ages 60 months and 66 months experienced problems in their personal such as adaptation to the school, toilet training, self dressing and self eating self-care skills at the beginning of the semester, these students did not encounter these problems at the end of the semester. Likewise, it was found that students experienced problems in their writing and blackboard use skills when they first started the primary school. It was unearthed in the study that students overcame the problem of reading and writing at the end of 2012-2013 Academic year.