Medya okuryazarlığı, çeşitli biçimlerdeki medya mesajlarına ulaşma, onları analiz etme, değerlendirme ve oluşturma yeteneği olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı, medya okuryazarlığı dersinin kazanımlarının gerçekleşme düzeyini öğrenci görüşlerine dayalı olarak belirlemek ve okul yöneticilerinin medya okuryazarlığı hakkındaki görüşlerini almaktır. Bu araştırmada nicel ve nitel araştırma desenlerinin birleştirildiği karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Elazığ il merkezinde medya okuryazarlığı dersini alan öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem, ise Elazığ il merkezindeki on ilköğretim okulunda okuyan ve medya okuryazarlığı dersini alan 925 öğrencidir. Ayrıca dört okul yöneticisi de araştırmaya katılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak medya okuryazarlığı dersi kazanımlarından yola çıkılarak araştırmacılar tarafından hazırlanan 45 maddeden oluşan beşli Likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Araştırma ölçeği iletişime giriş, kitle iletişimi, medya, televizyon, aile, radyo, gazete ve dergi ile internet başlıklarını taşıyan sekiz alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin KMO değeri 0.87, Bartlett testi değeri 5463,605 ve Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı da 0.96 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda okul yöneticilerinin görüşlerini almak için hazırlanan yarı yapılandırılmış sorular kullanılmıştır. Okul yöneticileriyle yüz yüze görüşmeler yapılarak, görüşleri kayıt altına alınmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin kazanımları yüksek düzeyde gerçekleştirdiklerini göstermektedir. Okul yöneticileri ise medya okuryazarlığı dersini gerekli bulmakla birlikte, uygulamada öğretmen, araç gereç yetersizliği gibi bazı sıkıntıların olduğunu ifade etmişlerdir.

Media literacy is defined as accessing, analyzing, evaluating and producing media messages in a variety of contexts. The aim of this study is to determine realization level of learning attainments of media literacy course based on students’ and school administrators’ views about media literacy course. Population of the study includes students who have chosen media literacy course in primary schools in Elazığ city center. The sample includes 925 students enrolled at ten primary schools and taking media literacy course. In addition, four school administrators were included in the study. In quantitative part of the study a 45-item five point Likert style scale, developed by the researchers based on the learning attainments of media literacy course, was used as data collection tool. The scale included eight subscales named introduction to communication, mass communication, media, television, family, radio, newspaper and magazine and internet. KMO value of the scale was calculated to be 0.87, Bartlett’s test was calculated to be 5463,605 and Cronbach alpha reliability coefficient was calculated to be 0.96. Independent groups t test, and One way ANOVA were used to analyze the data. In quantitative part, semi-structured questions were used to get the administrators’ views. School administrators were interviewed face to face and their views were recorded. The results of the study show that learning attainments of media literacy course were highly realized. School administrators stressed that media literacy course was necessary and they pointed out some problems faced in practice such as lack of teaching staff and necessary equipment.