Yazma, bireylerin günlük yaşamında en az kullandığı dil becerisi alanıdır. İnsanların farklı amaçlara bağlı olarak yazma becerisini kullanması ise kaçınılmaz bir gerçektir. Özellikle öğretmen yetiştiren kurumlarda dil becerilerinin etkili bir şekilde kullanılması ayrı bir önem taşır. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yazılı anlatım öz yeterliklerini değerlendirecek bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmalara göre bir konuya yönelik öz yeterlik inanışlarıyla o konuya yönelik başarı arasında anlamlı bir ilişki vardır. Araştırmanın evrenini Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi öğretmen adayları, örneklemini ise aynı fakültedeki birinci ve sonuncu sınıfta öğrenim gören adaylar oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde tabakalı tesadüfi örneklem yöntemi kullanılarak adaylara ulaşılmıştır. 67 maddeden oluşan ölçek; 418 kadın, 113 erkek toplam 601 birinci ve son sınıf düzeyindeki öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırmada verilerin analizi için SPSS 17.0 programı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde faktör analizi tekniklerinden temel bileşenler analizi kullanılmıştır. Faktör analizi sonucunda 54 maddeden oluşan ve toplam değişkenliğin %44.7’sini açıklayan üç faktör elde edilmiştir. Ölçeğin alt faktörlerde ve toplam puanda iç tutarlığa sahip olduğu saptanmıştır. Güvenirlik analizi; madde-toplam korelasyonu, alt ve üst %27'lik grupların farklarının ilişkisiz t-testi kullanılarak denenmesi, Spearman Brown iki yarı test korelasyonu ve Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanması ile yapılmıştır. Ölçeğin geneli için alfa (?) .96 bulunmuştur. Yazılı Anlatım Öz Yeterlik Ölçeği (YAÖYÖ) olarak geliştirilen ölçeğin, öğretmen adaylarının öz yeterliklerini ölçmede kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.

Writing is the least used tongue skill areaby person in daily life. People using the writing skill for different aims is an inevitable truth. Especially using tongue skills effectively in the institutions educating teachers caries an important role. The aim of this study is to improve a scale tool to assess self efficacy of preservice teachers’ writing expressions. According to the researches there is a meaningful relation between the the believes of self efficacy towards the the topic and the success towards the topic. The population of the study is the students of Dokuz Eylül University Buca Education Faculty and the sample of the study is the same faculty’s first and last classes. In choosing the sample, the stratified random choosing method was used. The scale which has 67 items was implemented to 418 women, 113 men, totally 601 first and last class students. For the analyses of the datas in the study, SPSS 17. 0. was used. To analyze the obtained data principal component analysis techniques were used. At the end the factor analysis 3 factors which have 54 items and explaining %44.7 of the total parameters were obtained. It was determined that the scale has internal consistency in the lower factors and the total scores. Reliability analysis was made by: item total correlation, testing the differences of up and down %27 groups’ by using t-test, Spearman Brown two half test correlation and Cronbach's alpha internal consistency coefficient calculation. For the general of the scale alpha (?) was found 96. The scale improved as the written expression self efficacy scale was determined that it is a reliable and valid tool for using to scale teachers’ self afficacy.