Öğrenci başarısının artmasında öğrenme stillerinin ve öğrenme stratejilerinin büyük bir önemi vardır. Öğrenme stilleri doğuştan getirilen özelliklere, öğrenme stratejileri ise sonradan kazanılan ve kullanılan öğrenme biçimlerine dayanmaktadır. Bu nedenle öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasında bir ilişkinin olması beklenmektedir. Alan yazınında farklı disiplinlerde bu yönde çalışmaların bulunduğu fakat Türkçe eğitimi alanında bu yönde araştırmanın yer almadığı görülmüştür. Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde okuyan 256 öğrenci (1, 2, 3 ve 4. sınıflar) üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin öğrenme stilleri Kolb Öğrenme Stilleri Ölçeği (KÖSE) ile, öğrenme stratejileri ise Özdemir ve Güven tarafından geliştirilen Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği (ÖSBÖ) ile toplanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stilleri ve öğrenme stratejilerine ilişkin bilgiler frekans ve yüzdelerle belirtilmiş; öğrenme stilleri ve öğrenme stratejileri arasındaki ilişki SPSS 16 programında Tek Yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğrencilerin sırasıyla özümseyen, ayrıştıran, değiştiren ve yerleştiren öğrenme stiline sahip oldukları ve kullandıkları öğrenme stratejilerinin öğrenme stillerine göre farklılaştığı sonucuna varılmıştır. Elde edilen sonuçlar alan yazınında yer alan araştırmaların çoğunluğunun sonuçları ile benzerlik göstermiştir. Sonuçlardan hareketle öğretmen adaylarının öğrenme stillerinden haberdar olması ve buna uygun öğrenme stratejilerini kullanması yönünde önerilerde bulunulmuştur.

There is big importance of learning styles and learning strategies for increasing the students’ achievement. Learning styles are based on the characteristics came from birth, however the learning strategies are based on the learning forms earned and used after the birth. For this reason it has been expected that there is a relationship between learning styles and learning strategies. It has been occurred that there are many studies in some disciplines about this relationship, but there aren’t any researches in Turkish education literature. The aim of this study is to determine the relationship between learning styles and learning strategies of Turkish teacher candidates. Research has made on 256 students (1, 2, 3, and 4. class) studying in Karadeniz Technical University Fatih Education Faculty Turkish Education Department. Research’s data for determining learning styles were collected with Kolb Learning Styles Scale (KLLS) and for learning strategies were collected with Learning Strategies Determining Scale (LSDS) developed by Ozdemir and Guven. Research were made with relational survey model. Data related to learning styles and learning strategies was stated with frequency and percentage. The relationship between learning styles and learning strategies was analyzed with One Way ANOVA in SPSS 16. At the end of the study it has been found that: 1) Students have learning styles in order of assimilator, converger,