Bu çalışmanın amacı, görev başındaki sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki kimliklerine ilişkin görüşlerini metafor analizi yoluyla incelemektir. Araştırma verileri hâlihazırda öğretmenlik yapan 63 sosyal bilgiler öğretmeninden toplanmıştır. Katılımcılardan “Sosyal bilgiler öğretmeni …… gibidir. Çünkü…..” ifadesini metafor kullanarak doldurmaları istenmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler cinsiyet, kıdem, mezun olunan fakülte türü ve mezun olunan program değişkenleri açısından değerlendirilmiştir. Veriler nitel (içerik ve betimsel analiz) veri çözümleme teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin, öncelikle sosyal bilgiler öğretmenine yönelik 23 geçerli metafor geliştirdikleri anlaşılmıştır. Bu metaforlardan 6 ana metafor geliştirilmiştir. Bunlar “rehber olarak sosyal bilgiler öğretmeni”, “besleyen/yetiştiren kişi olarak sosyal bilgiler öğretmeni”, “şekillendirici olarak sosyal bilgiler öğretmeni” “değişmez bilgilerin aktaran kişi olarak sosyal bilgiler öğretmeni”,“ araç-gereç sağlayan kişi olarak sosyal bilgiler öğretmeni” ve “toplumu ve toplum içinde kendini geliştiren kişi olarak sosyal bilgiler öğretmeni”dir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin kendi mesleklerine ilişkin metaforlar geliştirirken genel olarak öğretmenliğe ilişkin genel metaforların dışına çıkamadıkları anlaşılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerin geliştirdikleri metaforlarla mesleki kıdemleri, cinsiyetleri, mezun oldukları fakülte türü ve bölüme göre farklılıklar bulunmuştur.

The aim of this study was to explore in-service social studies teachers’ perception of their professional identity through analysis of metaphors. Data were gathered from 63 in-service social studies teachers. Participants were asked to complete the sentences in writing such as “The social studies teacher like… Because…” with metaphors they choose. Data were analyzed using qualitative (content and descriptive analysis) techniques. According to the results, 23 valid metaphors used by teachers were identified. These metaphors were grouped under 6 main categories. Namely; “social studies teacher as a guider”, “social studies teacher as a nurturer”, “social studies teacher as a transporter of unchangeable information”, “social studies teachers as a molder”, “social studies teacher as tools provider”, “social studies teacher as a community changer and an active participant of the community”. The research results showed that social studies teachers in this study used common teachers’ metaphors rather than specific metaphors to describe social studies teachers. Additionally, social studies teachers’ working experiences, gender, schools and departments they graduated and were identified as effective factors in their choose of metaphors.