Bu çalışmanın amacı, görsel unsurların (resimlerin) ilköğretim 6. Sınıf öğrencilerinin öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmeye katkısını araştırmak, geleneksel yazma yöntemine karşı etkisini belirlemek ve bu doğrultuda derslerde yapılacak yazma çalışmalarına katkı sağlamaktır. Bu amaçla araştırmada, ön test-son test ölçümlerine dayalı kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna resimlerle desteklenmiş yazma çalışması, kontrol grubuna da geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Erzurum ili Palandöken ilçesindeki Polis Amca İlköğretim okulundan 51 6. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği (MEB:2006) tarafından toplanmıştır. Verilerin analizinde gruplar arası ortalamaların karşılaştırılmasında “İlişkisiz Ölçümler İçin Mann Whitney U-Testi”, grupların kendi içinde ön test-son test karşılaştırmaları için ise “İlişkili Ölçümler İçin Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre yazma çalışmalarında daha başarılı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda görsel unsurlardan yararlanılarak yapılan yazma çalışmalarının geleneksel yönteme göre daha etkili daha olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of this study is to research the contribution of visual items to the development of the writing skills of sixth-grade primary school students; to figure out their effects on the conventional writing method and to contribute to the writing studies practised in the courses. For this purpose, experimental pattern with control group, based on preliminary test- final test measurement, is used in the research. For the experimental group, writing studies reinforced by visual items; and for the control group, conventional writing method were used in the course. The study group includes 51 sixth-grade primary school students from Polis Amca Primary School in Palandöken Province of Erzurum. Data were collected by Written Expression Evaluation Scale. For the analysis of the data, in the comparison of intergroup averages” Mann Whitney U-Test for unrelated measurements” and in preliminary-final test comparisons “ Wilcoxon Signed-Rank Test” were performed. In the conclusion of the study, it is determined that the students in the experimental group are more succesful in writing studies than the ones in the control group. The study concludes writing studies conducted by making use of visual items are more effective than conventional method.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
