Bu çalışmada sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinden hareket edilerek Türkçeyi nasıl kullandıklarının genel bir tespitini yapmak hedeflenmiştir. Doğdukları yer, yetiştikleri çevre ve üniversite eğitimleri için ikamet ettikleri yer göz önünde bulundurularak, öğrencilerin yazılı anlatımında sosyal çevrenin etkisi üzerinde durulacaktır. Bu etkinin objektif bir şekilde tespitinin yapılabilmesi için iki ayrı üniversitenin öğrencileri seçilerek yazılı anlatım çalışmaları incelenmiştir. Birinci grubu Rize Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin, ikinci grubu ise Marmara Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin oluşturacak olduğu bu iki öğrenci grubunun yazılı anlatım çalışmaları, yukarıda sayılan faktörler çerçevesinde ele alınarak Türkçe eğitimi’nde “çevre-dil” etmeni üzerinde durulacaktır. Geleceğin teminatı olan çocukların eğitimleri için emanet edilecek oldukları ve eğitim-öğretimlerinin en önemli evresinde onları şekillendirecek olan sınıf öğretmenlerinin, dili nasıl ve ne ölçüde kullandıkları son derece önemlidir. Bu çalışmada üzerinde durulacak olan ikinci ana başlık da sınıf öğretmenliği öğrencilerinin dili kullanma yeteneklerinin gözlemlenmesi olacak ve böylelikle iki farklı üniversitenin öğrencilerinden elde edilen verilerle daha genel bir neticeye ulaşmak mümkün olacaktır.
In this work, our purpose is to determine how the Turkish Language is been using by classroom teacher section’s students with checking skills of written expression. We will lay stress on the affect of social vicinity on written expressions for students with noticing hometown, living environment, place where he/she stay across the university education. To handle an objective determination of this affect, examination and analysis has been made on two separate university’s selected students’ written expressions. The study will stays on “environment-language” contributing cause in Turkish education by looking above factors, which the first student group selected from University of Rize Classroom Teacher Section and the second group selected from Marmara University Classroom Teacher Section. This is so important that how and in which scale classroom teachers use Turkish language so they have the massive affect on our students, who are the trust of our future, by involving the most important part of educational part in their life. The second title that this study talks about is, observing the ability of using language by classroom teacher section students. By the way it could be possible to get a more general result because of the study that has been gather data from two separate universities.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
