Spor geniş bir yelpazeye sahip, her kültürü kendi içinde barındırabilen, oyun, eğlenme, yarışma ve belli amaçlar doğrultusunda rekabete dayalı kurallar çerçevesinde yapılan bir faaliyettir. Spor, bireyin fiziksel, zihinsel ve bilişsel gelişimine katkısının yanı sıra kişinin karakter gelişimini de oldukça etkilemektedir. Müsabakaların amacı her ne kadar kazanmak olsa da tüm paydaşları (yöneticiler, antrenörler, sporcular, kulüpler, taraftarlar) birbirine yaklaştırmalı, saygı ve hoşgörü çerçevesinde bir çatı altında bağlarını kuvvetlendirmelidir. Bu nedenle, antrenörlerin sporcularına rekabete dayalı spor eğitimlerini verirken sevgi, hoşgörü, dostluk, kardeşlik bilincini aşılaması gerekmektedir. Dolayısıyla bu çalışma, Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören farklı branşlara sahip öğrencilerin sportmenlik düzeylerinin incelenmesi amacını taşımaktır. Çalışmada araştırmanın evrenini Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yaşar Doğu Spor Bilimleri Fakültesinde eğitim alan öğrenciler, örneklem grubunu ise bu fakülteden tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiş 206 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş kişisel bilgi formu ve Balçıkanlı (2010) tarafında oluşturulan “Çok Boyutlu Sportmenlik Yönelimi Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek 5’li likert tipinde olup 20 madde ve 4 alt boyuttan (Sosyal Normlara Uyum- Kurallara-Yönetime Saygı- Sporda Sorumluluklara Bağlılık- Rakibe Saygı) oluşmaktadır. Araştırmada katılımcıların ölçek maddelerine verdiği cevapların iç tutarlılığını kontrol etmek amacı ile güvenirlilik katsayıları, ölçek toplam ve ölçek alt boyut toplam puanları arasındaki farklılıkları kıyaslamak için ikili grup karşılaştırmalarda Mann Whitney U testi, üç ve daha fazla grup karşılaştırmalarda ise Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin sınıfı, bölümü, sahip oldukları branş türü, gelir durumu ve mezun oldukları lise türü değişkeni açısından sportmenlik puanları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmez iken, kadın öğrencilerin erkek öğrencilere nazaran rakibe saygı alt boyutu açısından sportmenlik puanlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Dolayısıyla, spor eğitimi veren kurum ve kuruluşlarda özellikle erkek sporculara yönelik rakibe saygı düzeyini arttırmak, şiddet ve saldırgan davranışları önlemek amacıyla eğitim faaliyetleri düzenlemesi, olumsuz davranış gösteren sporculara yönelik çeşitli yaptırımlar uygulanması, konu ile ilgili daha fazla nicel ve nitel çalışmalar yapılması önerilmektedir.

Sport is an activity which has a wide range, which can accommodate every culture and which is carried out within the framework of competitive rules for games, entertainment, competition and certain purposes. In addition to its contributions to the individual’s physical, mental and cognitive development, sport also affects the character development of the individual. Although the aim of competitions is to win, it should bring all stakeholders (managers, trainers, athletes, clubs, supporters) close together and strengthen their ties under a roof within the framework of respect and tolerance.  For this reason, trainers should instil the awareness of love, tolerance, friendship and brotherhood while providing their athletes with competitive sports training. This study aims to examine the sportspersonship levels of students with different branches studying at the Faculty of Sport Sciences. The population of the study consists of students studying at Ondokuz Mayıs University Yaşar Doğu Faculty of Sport Sciences, while the sample group consists of 206 students from this faculty chosen with random sampling method. Personal information form prepared by the researchers and “Multi-dimensional sportspersonship orientation scale” formed by Balçıkanlı (2010) were used as data collection instrument. The scale is a 5-Likert type scale and consists of 20 items and 4 sub-dimensions (respect for social convention-respect for rules and officials-respect for one’s full commitment-respect for opponent). In the study, reliability coefficients were used to check the internal consistency of the answers given to scale items by the participants; Mann Whitney U test was used in paired group comparisons to compare the differences between scale total and scale sub-dimension total scores and Kruskal Wallis H test was used to compare three or more groups. According to the results of the study, while no significant differences were found between students’ sportspersonship scores in terms of the variables of students’ year of study, department, branch, level of income and type of high school graduated from, it was found that female students had higher sportspersonship scores than male students in terms of the sub-dimension of respect for opponent. Therefore, in order to increase the level of respect for opponent, especially for male athletes in institutions providing sport education and to prevent violence and aggressive behaviors, it is recommended to organize training facilities, to apply various sanctions to athletes who show negative behaviors and to conduct more qualitative and quantitative studies on the subject.