Toplumumuzda, özellikle okul çağı çocuklarının sportif faaliyetlere katılmalarının akademik başarıları üzerinde olumsuz etkiye neden olduğu kanısı yaygındır. Bu kanı, tam spora başlama ve geliştirme çağındaki bireylerin velileri tarafından bu tür aktivitelere katılmalarının kısıtlanmasına neden olmaktadır. Bu çalışmayla, ortaöğretim öğrencilerinin sportif faaliyetler katılmalarının akademik başarıları ve iletişim beceri düzeylerine etkisinin araştırılması amaçlandı. Bu amaç, 2018–2019 öğretim yılında İstanbul ili Maltepe ilçesinde altı farklı lisede öğrenimlerini sürdüren 10. ve 11. sınıf öğrencilerinden oluşan, toplam 415 gönüllü çalışmaya dahil edildi. Katılımcılara demografik sorular ve araştırmacılar tarafından geliştirilmiş sportif faaliyetlere katılım ölçeği ile birlikte iletişim beceri seviyelerini belirleyebilmek için “İletişim Becerileri Envanteri” uygulandı. Bütün bunların yanı sıra, öğrencilerin akademik başarılarını değerlendirebilmek amacıyla e-Okul sistemi üzerinden öğrencilerin sınıf seviyelerine kadar olan yılsonu notlarının aritmetik ortalamaları alındı. Elde edilen bu veriler bilgi sayar ortamına aktarıldı. Bu verilerin analizinde SPSS 22 paket programında t-test ve anavo testleri kullanıldı. Katılımcılara ait akademik not ortalamalarının cinsiyete ve okul türüne göre p= 0,000 düzeyinde anlamlı fark olduğu saptandı. Yine katılımcıların okul dışındaki zamanlarında spor yapma durumu da dahil okul bünyesindeki sportif faaliyetlere katılma düzeylerine göre de akademik not ortalamalarının anlamlı ( p<0,05) farklılık göstermediği görüldü. Diğer taraftan gerek okul dışı zamanlarda spor yapıyor olmak gerekse okul takımları ile her hangi bir sportif faaliyete katılıyor olmanın iletişim beceri düzeylerini artırdığı görüldü. Bu noktada sadece okul takımları ile Türkiye şampiyonasına katılmış olmanın iletişim becerileri üzerinde anlamlı (p<0,05) bir fark oluşturmadığı ortaya çıktı. Çalışma bulgularına dayanılarak, cinsiyetin, okul türün akademik başarı üzerinde etkili birer faktör oldukları, buna mukabil farklı zamanla da ve farklı düzeylerde sportif aktivitelere katılmanın akademik başarıyı olumsuz yönde etkilemediği sonucuna varılabilir. Elde edilen diğer bir sonuç ise sportif faaliyetler katılmak genel anlamda iletişim becerilerini etkileyebildiğidir.

In our society, it is widely believed that especially school-age children's participation in sports activities has a negative impact on their academic achievement. This belief causes the parents of individuals who are at the age of starting and developing sports to be restricted from participating in such activities. With this study, it was aimed to investigate the effects of secondary school students' participation in sports activities on their academic achievement and communication skill levels. For this purpose, a total of 415 volunteers were included in the 2018-2019 academic year, consisting of 10th and 11th grade students studying at six different high schools in Maltepe, Istanbul. The "Communication Skills Inventory" was applied to the participants in order to determine their communication skill levels together with demographic questions and the scale of participation in sportive activities developed by the researchers. In addition to all these, the arithmetic averages of the students' end-of-year grades up to their grade levels were taken over the e-School system in order to evaluate the academic success of the students. These obtained data were transferred to the computer environment. In the analysis of these data, t-test and anavo tests were used in the SPSS 22 package program. It was determined that there was a significant difference at the level of p= 0.000 in the academic grade averages of the participants according to gender and school type. It was also seen that the academic grade averages of the participants did not differ significantly (p<0.05) according to the level of participation in sports activities within the school, including the status of doing sports outside of school. On the other hand, it was observed that both doing sports outside of school and participating in any sportive activity with school teams increased the level of communication skills. At this point, it was revealed that only participating in the Turkish championship with school teams did not make a significant (p<0.05) difference on communication skills. Based on the findings of the study, it can be concluded that gender and school type are effective factors on academic success, whereas participating in sportive activities at different times and at different levels does not affect academic achievement negatively. Another result is that participating in sports activities can affect communication skills in general.