Amaç: Bu çalışmanın amacı, İstanbul Üniversitesi – Cerrahpaşa’da öğrenim gören sosyal hizmet bölümü lisans öğrencilerinin grup çalışmasıyla etkili iletişim, stres yönetimi ve öfke kontrolü konularında kişisel gelişim becerilerini arttırmaktır. Gereç ve Yöntem: Bu grup çalışmasının oturumlarına İstanbul Üniversitesi – Cerrahpaşa’da öğrenim gören üçüncü sınıf sosyal hizmet bölümü lisans öğrencilerinden 11 kişi katılmıştır. Grup çalışması sekiz oturumdan oluşacak şekilde planlanmıştır. Grup çalışmasında, öğrencilerin kişisel gelişim becerilerini arttırmaya yönelik etkili iletişim, stres yönetimi ve öfke kontrolü konuları çalışılmış ve her bir konu başlığı için iki haftalık süre ayrılmıştır. 8 hafta süren oturumların ilk ve son oturumlarında öğrencilere “Kişisel Gelişim Yönelimi Ölçeği – II (KGYÖ – II)” uygulanmış olup; diğer konuların çalışmalarının yapıldığı grup oturumlarında ise konu ile ilgili olan oturumların başında ve sonunda sırasıyla “Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği”, “Stresle Başa Çıkma Ölçeği” ve “Kişiler Arası İletişim Becerileri Ölçeği” uygulanarak yapılan ön test – son test çalışması sonucundan elde edilen veriler irdelenmiştir. Bulgular: Veriler SPSS Statistics 22.0 programında analize tabi tutulmuş ve ilgili varsayımların işlem öncesi – sonrası T-Testi’nin kullanımı ile analizi sağlanmıştır. Yapılan grup çalışmasının sonucunda; katılımcılara ilk ve son hafta uygulanan Kişisel Gelişim Yönelimi Ölçeği ön test ve son test puanları arasındaki fark incelendiğinde istatistiksel olarak da olumlu bir sonuç göze çarpmakta ve anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Diğer yandan “Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği”, “Stresle Başa Çıkma Ölçeği” ve “Kişiler Arası İletişim Becerileri Ölçeği”nin ön test-son test analizinde istatistiksel olarak anlamlı bir sonuç elde edilememiştir. Sonuç: Öğrencilerinin kişisel gelişim becerilerini arttırmaya yönelik yapılan bu grup çalışması sürecine genel olarak bakıldığında birinci oturumun başında ve sekizinci oturumun sonunda uygulanan Kişisel Gelişim Yönelimi Ölçeği’ne ait ön test ve son test puanları incelendiğinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığının görülmesi bu grup çalışmasının öğrencilerin kişisel gelişim becerilerini güçlendirdiğini ortaya koymuştur. Çalışmanın sonuçlarının sosyal hizmet bölümü lisans eğitimi sürecinde yapılacak olan kişisel gelişim odaklı grup çalışmalarına ve gruplarla sosyal hizmet uygulamasına örnek olması yönüyle literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Objective: This study aimed to increase the personal development skills of the undergraduate students in the social work department of Istanbul University - Cerrahpaşa, in the fields of effective communication, stress management and anger control with the method of group work. Materials and Methods: The research sample consisted of 11 undergraduate students studying in their third class of the social work department at Istanbul University - Cerrahpaşa. The group work is planned to consist of eight sessions. In the group work, effective communication, stress management and anger control issues were studied to increase personal development skills of students and a two-week was allocated for each topic. In the first and last sessions of the sessions lasting eight weeks, the "Personal Growth Initiative Scale-II (PGIS - II)" was applied to the students; In the group sessions where other subjects are studied, at the beginning and end of the sessions related to the subject, the results of the pre-test - the post-test study was conducted by applying a "Trait Anger Scales of the State-Trait Anger Expression Inventory", "Coping Response Inventory" and "Interpersonal Communication Competence Inventory" respectively. The data was examined. Results: The data were analyzed in the SPSS Statistics 22.0 program, and the related assumptions were analyzed with the use of pre-post T-Test before the procedure. As a result of the group work; When the difference between the Personal Growth Initiative Scale pre-test and post-test scores applied to the participants in the first and last week was examined, a statistically positive result was observed, and it was seen that there was a significant difference. On the other hand, no statistically significant results were obtained in the pre-test-post-test analysis of "Trait Anger Scales of the State-Trait Anger Expression Inventory", "Coping Response Inventory" and "Interpersonal Communication Competence Inventory". Conclusion: When the pre-test and post-test scores of the Personal Growth Initiative Scale applied at the beginning of the first session, and the end of the eighth session was examined in this group study which is conducted to increase the personal development skills of the participants, it is seen that this group study which was tested the effectiveness, was beneficial and strengthened personal development skills of students. It is thought that the results of the study will contribute to the literature as an example of personal development-oriented group studies and social work practice with the groups to be carried out during the undergraduate education of the Social Work Department.