Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin, kültür, kültürel miras, küreselleşme kavramlarına ilişkin görüşlerini nitel bir araştırma yoluyla incelemektir. Bu amaca ulaşabilmek için, araştırmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçsal örnekleme yöntemlerinden maksimumum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu bağlamda örneklem, Samsun ilinde görev yapmakta olan, farklı kıdem ve eğitim düzeylerine sahip 10 sınıf öğretmeni ile (5 erkek, 5 kadın) oluşturulmuştur. Çalışma yarı yapılandırılmış görüşmeler ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin yorumlanmasında betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırılan konu ile ilgili literatürde yapılan çalışma sayısının sınırlı sayıda olması ve sınıf öğretmenlerinin beraber çalıştığı öğrenci grubunun küreselleşmeden nasıl etkilendiğinin tespit edilmek istenmesi bu çalışmanın gerçekleştirilme nedenleri arasındadır. Araştırma bulgularına göre, sınıf öğretmenleri kültür kavramını gelenek ve göreneklerden oluşan davranışlar ile bilim, sanat ve eğitim gibi alanlarda yetkin olma durumu şeklinde algılamaktadır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin birçoğu küreselleşme kavramını “küçük köy” kavramı ile ifade etmektedirler. Bazı sınıf öğretmenleri küreselleşme kavramına, insan hayatını iletişim ve ulaşım gibi alanlarda kolaylaştırması, farklı kültürleri tanıma imkânı vermesi nedeniyle pozitif yaklaşırken; bunun aksini düşünen sınıf öğretmenleri ise küreselleşmenin geleneksel değerleri aşındırması ve küreselleşen dünyada çocuklara kültür aktarımını gerçekleştirmekte zorlanmaları, dünya üzerinde ırkçılık faaliyetlerinin artmasına katkı sağlayan araçlar barındırması, sanayileşen devletlerin diğer devletleri baskı altına alması gibi nedenlerle bu kavrama olumsuz yaklaşmaktadır.

The aim of this study is to examine opinions’ of primary school teachers’ on culture, cultural heritage and globalization. For this purpose, phenomenological model was used in the research. Research was conducted by the maximum variation sampling method from stratified purposeful sampling methods. The sample was composed with 10 primary school teachers (5 males, 5 females) who work in Samsun. Primary school teachers have different professional experience of teaching and level of education. Semi-structured interviews were conducted with 10 primary school teachers to collect data. Descriptive analysis technique used to analyse the research data. The number of studies carried out in the literature on this subject are limited and desire to determine how students were affected by globalization are among the reasons for carrying out this study. Analysis of the data indicated that primary school teachers’ perceive culture as being competent in the fields such as traditions, arts, science and education. Most of the primary school teachers perceive globalization as “global village”. Some primary school teachers have positive approach the notion of globalization; facilitating human life in communication and transportation, allowing them to recognize different cultures. Primary school teachers’ who have negative attitude the notion of globalization consensus by reasons such as; globalization erodes traditional values and there are some difficulties occurred transfer to children cultural values in this process, it also contains tools that contribute to the increase of racism activities in the world and industrializing states suppress other states.