Bu çalışma üniversiteye giriş puanına göre öğrencilerin girişimcilik davranışlarını belirlemek ve girişimci olabilecek davranış sergileyen öğrencilerin bu tutumlarını geliştirmek için yapılabilecek çalışmalara odaklanmaktadır. Girişimciliğin gelişmesine en çok katkı sağlayan kurumlardan birinin üniversiteler olduğu düşünüldüğünde, üniversitelere bu konuda da önemli görevler düşmektedir. Üniversite öğrencileri üzerinde yapılan bilimsel çalışmaların ağırlıklı olarak işletme, iktisat, mühendislik ve diğer bilim dallarında olduğu görülmektedir. Bu düşünce sayısal puanla öğrenci alan bölümlerin (işletme, iktisat, mühendislik vb.) daha fazla elle tutulur ve ticari değeri olan ürünler yaratacağı yaklaşımından kaynaklanmaktadır. Girişimcilik eğitiminin sadece sayısal bölümleriyle sınırlı kalmaması eğitimin her kademesinde ve her bölümünde çeşitli yöntemler ve uygulamalarla kendisini göstermesi gerekmektedir. Farklı alan olan sözel ve özel yetenek gibi bölümlere yerleşen öğrencilerin de daha girişimci eğilimi olduğu bu çalışmada görülmektedir. Üniversiteler girişimcilik eğitimi verirken öğrencilerin giriş puan türü ya da bölümlerine göre değerlendirmemeli ve her bir öğrenciye “girişimci adayı” gibi eşit eğitim fırsatı sunmalıdır. Bu bakış açısıyla tüm öğrenciler yetiştirmeli ve üniversiteden potansiyel birer girişimci olarak mezun olmaları sağlanmalıdır. Çalışmamız girişimciliğin öğrenilebilir ve bireysel düzeyde geliştirilebilir bir davranış olduğu fikrinden hareket ederek girişimcilik eğitimlerinin puan türüne göre sözel ve özel yetenek bölümlerine de girişimcilik için önemli bir kaynak olduğuna inanmaktadır ve girişimcilik eğitimleri verilmesinin ülkenin tüm potansiyelini kullanma konusunda önemli olduğunu savunmaktadır. Ayrıca çalışmamızın girişimcilik eğitimlerinin yanı sıra hangi çalışmaların öğrencilerin girişimcilik davranışlarının gelişmesine katkı sağlayacağı sorularını cevap bulmaya yardımcı olmasını ummaktadır.

This study focuses on determining the entrepreneurial behaviors of students according to the university entrance score and the studies that can be done to improve the attitudes of the students who may be entrepreneur. Considering that one of the institutions contributing most to the development of entrepreneurship is the universities, universities have important duties in this regard. It is seen that the scientific studies on university students are mainly in the fields of business, economics, engineering and other sciences. This is due to the approach that the departments (business, economics, engineering, etc.) that take students with numerical points will create products with more tangible and commercial value. Entrepreneurship education is not limited to only the numerical sections of education and at every level of education and each section should show itself through various methods and practices. It is seen in this study that the students who have settled in different fields such as verbal and special ability have more entrepreneurial tendency. Universities should not evaluate students' entry points according to their type or departments while providing entrepreneurship training and provide equal education opportunities for each student such as puan entrepreneur candidate Ünivers. With this point of view, all students should be educated and should be graduated from the university as a potential entrepreneur. Our study believes that entrepreneurship education is an important source of entrepreneurship in verbal and special.