Düşünce adamlarımızın önde gelenlerinden biri olan Nurettin Topçu, Cumhuriyet döneminde yetişmiş, kökleri Osmanlıya dayanan, yerli düşünceye inanan ve onu nefsinde bizzat yaşayan aydınlarımızdan biridir. 1939 Şubatından itibaren çıkarmaya başladığı Fikir ve Sanatta Hareket Dergisiyle; Türkiye’de “Hareket Ekolü” oluşturmuş, deyim yerindeyse bir çığır açmış, tam bir ahlak filozofudur. Literatür taraması yönteminin kullanıldığı bu araştırmada, 1939-1953 yılları arasında Hareket dergisinde yayınlanan Nurettin Topçu’ya ait makaleler ile konu ile ilgili diğer bazı eserler dikkate alınarak, ahlak ve karakter eğitiminde okulun dolayısıyla öğretmenin rolü incelenmiştir. Topçu’nun ahlak ve karakter eğitiminden amaçladığı, milletini muasır medeniyet seviyesinin üzerine çıkarmaya çalışan, milliyetçi ve mukaddesatçı, modern medeniyetin istediği büyük şahsiyetleri yetiştirmektir. Bu amaca ulaşmak için, eğitimimizin alacağı istikâmet, şahsiyetçi, ruhçu ve milliyetperver olmalıdır. Eğitim, çok ince bir sanata benzer. İnsan ruhuna bağlı en ince değerleri işlemek, büyük bir maharet ve sabır gerektirir. Bu yüzden muallim her şeyden önce insan mimarı olmalıdır. Öte yandan ahlak eğitiminde en önemli iş, model olmaktır. Muallim, çocuğa iyi bir örnek olamazsa, ahlak eğitiminde başarıyı yakalaması mümkün değildir. Çünkü öğrenciye kazandıracağımız ahlaki davranışları, ancak ona örnek olarak başarabiliriz.
Nurettin Topçu, one of our intellectuals who grew up in the republic period and whose roots were based on the Ottomans. He believed in local thought and lived with this thought. He is a moral philosopher . In 1939 he published the journal of Fikir ve Sanatta Hareket. This journal has made a big impact in Turkey. In this research, the method of literature review is used. The role of school and teacher in moral and character education is examined. In the research, writings of Nurettin Topçu published in Hareket journal between 1939-1953 and other studies were examined. Nurettin Topçu’s moral and character education aims to educate great nationalist and spiritual figures, that they can develop their country. Education is similar to art. Processing human values requires great skill and patience. Therefore, before everything, the teacher must be human architect. On the other hand, the most important method in moral education is to be a model. If the teacher cannot be a good example to the child, it cannot be successful in moral education. Because, being a model is very important in moral education.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
