21. yüzyıl bilgi toplumunda din ve eğitim konusu tüm dünyada olduğu gibi Türkiye’de de hala önemini korumaktadır. Özellikle kuruluşu cumhuriyetin ilk yıllarına kadar dayanan ve mesleki din eğitimi faaliyetleri yürüten İmam Hatip Okulları, bu süreçte en çok tartışılan kurumlardır. Tartışma konuları çeşitli olmakla beraber bu okulların geçmişte ve bugün uyguladıkları öğretim programları, bu programların değişim seyri çoğu zaman göz ardı edilmiştir. Bu çalışmanın amacı; cumhuriyetin ilk yıllarında açılan İmam Hatip Okullarının 1965-2021 yılları arasındaki süreçte meslek derslerinin öğretim programlarını incelemek suretiyle bu programların genel yapıları, içerikleri, eğitim felsefesleri, eğitim yaklaşımları ve din öğretimine özgü program tasarımlarının değerlendirmelerini yapmaktır. Mesleki din eğitimi veren bu kurumların 1965 yılından itibaren takip ettiği öğretim programlarındaki değişim ve dönüşümler bu okulların din eğitimi anlayışlarını ve hedeflediği eğitim yaklaşımları açısından üzerinde durmaya değerdir. Geçmişten bugüne dünyadaki dönüşümler çerçevesinde İmam Hatip okullarındaki eğitim yaklaşımı, felsefesi ve hangi din öğretimi program tasarımının analizinin yapılması din öğretimimizin geçtiği aşamaları tespit etmek geleceğe yönelik çıkarımlara imkân tanıması açısından da önem arz etmektedir. Çalışmada ele alınan bu programlar, çalışmanın son kısmında karşılaştırmalı bir şekilde incelenerek programların benzerlik ve farklılıklarına değinilmiştir. Kıyaslamalar, bölüm sonunda tablolarla belirtilmiştir. Dolayısıyla günümüz Türkiye’sinde zengin tarihe sahip bu kurumların geçmişten bugüne hangi aşamalardan geçtiğinin belirlenmesi eğitim ve din eğitimi anlayışlarının bütüncül bir bakışla 21. yy. da nasıl bir dönüşüm geçirdiğini anlamak açısından önem taşımaktadır.

Imam hatip schools, whose foundation dates back to the first years of the republic and are known for their vocational religious education activities, are the most discussed institutions in this process. Although the topics of discussion are diverse, the curricula of these schools in the past and today and the course of change of these programs has often been ignored. The aim of this study is to evaluate the general structure, content, philosophy of education, educational approaches and curriculum designs specific to religious education by determining the curriculum of the vocational courses included in Imam Hatip Schools, which were opened in the first years of the republic. In addition, these programs are examined in a comparative way and the similarities and differences of the programs are mentioned. The comparisons are indicated in the tables at the end of the section. Therefore, today's rich history with Turkey in determining whether the phases so far in the past that these institutions a holistic perspective of education and understanding of religious education in the 21st century. It is also important to understand how it has transformed. In the light of this information, the curriculum designs, educational understandings and religious education designs of the curriculum of Imam Hatip schools after 1965 are discussed.