Yabancı dil öğrenen bireyler dil öğrenimini dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri üzerinden sürdürmektedir. Dil bilgisi ve kelime bilgisi de bu beceriler çerçevesinde öğrencilere kazandırılmaktadır. Öğrenciler genellikle okuma becerisini daha kolay ve hızlı gelişen bir beceri olarak görmekte, diğer becerileri ise daha zor bulmaktadır. Ancak öğrenciler okuma becerisinin işlevinin ne ölçüde farkındadır? Oysa okuma, dilin yapısını, kelime dağarcığını ve dil bilgisi kullanımını gerçek bağlamlarda gözlemleme, yeni kelimeler ve ifadeler öğrenme, cümle kuruluşlarını kavrama gibi kazanımlar sağlar. Okuma sırasında anlama, yorumlama ve eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel beceriler gelişir. Ayrıca hedef dilin kültürü ve değerleri hakkında bilgi edinilerek, bireysel öğrenme ve yaşam boyu öğrenme desteklenir. Okuma yoluyla edinilen kalıp ifadeler, yazma ve konuşma becerilerine de katkı sağlar. Bu çalışmada, 244 öğrenciye uygulanan 22 maddelik soru havuzundan seçilen 9 madde aracılığıyla,  öğrencilerin okuma becerisinin işlevlerine yönelik farkındalık düzeyleri araştırılmıştır. ........ Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Alanında Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu  23.09.2024 tarihli E-74009925-604.01-1104822 sayılı kararına göre etik kurul onayı alınmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli ile yürütülmüştür. Anketin güvenirlik analizi sonucunda Cronbach’s Alpha katsayısı ,706 olarak bulunmuş ve anketin iyi düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğu belirlenmiştir. Bulgulara göre, öğrencilerin %77’si okuma becerisini zor bulmadığını belirtmiş, %40,2’si bu becerinin etkisi konusunda kararsız kalmış, %73,8’i ise kendini yeterli görmüştür. Sonuçlar, öğrencilerin okuma becerisinin işlevi konusunda yeterli farkındalığa sahip olmadıklarını göstermektedir. Bu nedenle öğrencilere, okuma becerisinin yalnızca harfleri tanımaktan, hızlı okumaktan ve doğru telaffuzdan ibaret olmadığı; bunun ötesinde dilin yapısal ve kültürel boyutlarını kavramada, kelime ve dil bilgisi gelişiminde, eleştirel düşünme becerilerinin oluşumunda ve diğer dil becerilerinin desteklenmesinde önemli bir rol üstlendiği açık bir şekilde ifade edilmelidir.

Individuals learning a foreign language continue their language education through the four basic skills: listening, speaking, reading, and writing. Grammar and vocabulary knowledge are also taught to students within the framework of these skills. Students often report that they find the other skills more challenging than reading and consider reading to be a skill that develops more easily and quickly. However, to what extent are students aware of the functions of reading skills? Reading skills provide learners with the opportunity to observe the structure of the language, vocabulary, and grammar usage in authentic contexts; to learn new words and expressions; and to understand sentence constructions. During reading, higher-order cognitive skills such as comprehension, interpretation, and critical thinking are developed. Moreover, by gaining knowledge about the culture and values of the target language, reading supports individual and lifelong learning. Set phrases acquired through reading also contribute to writing and speaking skills. In this study, the awareness levels of students regarding the functions of reading skills were investigated through 9 selected items from a 22-item question pool administered to 244 students. Ethics committee approval was obtained in accordance with the decision numbered E-74009925-604.01-1104822, dated 23.09.2024, issued by the Scientific Research and Publication Ethics Committee for Social and Human Sciences at ........University. The research was conducted using the descriptive survey model, one of the quantitative research methods. As a result of the reliability analysis, the Cronbach’s Alpha coefficient was found to be 0.706, indicating that the questionnaire had a good level of internal consistency. According to the findings, 77% of the students stated that they did not find reading skills difficult, 40.2% were undecided about the impact of this skill, and 73.8% considered themselves competent. The results show that students do not have sufficient awareness of the function of reading skills. Therefore, it should be clearly stated to students that reading skills are not merely about recognizing letters, reading quickly, or pronouncing words correctly; rather, they play a significant role in understanding the structural and cultural aspects of the language, developing vocabulary and grammar knowledge, fostering critical thinking skills and supporting other language skills.