Bu çalışma, iki dillilik bağlamında diller ötesilik (translanguaging) yaklaşımı teşvik eden ve öğrenme süreçlerini destekleyen yenilikçi bir yapay zekâ modelinin temelini oluşturmayı amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında, ilkokul, ortaokul ve lise seviyesinden toplam 41 katılımcıyla derinlemesine görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Olgu bilim yöntemiyle toplanan bu veriler, tematik analiz yöntemiyle incelenmiş ve dil ötesiliğin bireylerin iletişim akıcılığını artırdığı, kendilerini daha doğal ve özgür ifade etmelerine olanak katkı sağladığı tespit edilmiştir. Katılımcılar, dilleri ötesiliği dilsel ve kültürel kaynakları birleştiren yaratıcı bir süreç olarak değerlendirmiş ve bu stratejinin dil öğrenimini kolaylaştırıcı bir etkisi olduğunu belirtmiştir. Bunun yanı sıra, diller ötesilik sürecinde bazı bireylerin dilsel uyumsuzluk, bilişsel yük ve kültürel anlam eksikliği gibi zorluklarla karşılaştıkları tespit edilmiştir. Bulgular, diller ötesiliğin en sık aile ortamında ve konuşma becerileri sırasında ortaya çıktığını, okuma ve yazma gibi daha yapılandırılmış becerilerde ise daha az sıklıkla görüldüğünü göstermektedir. Araştırma, diller ötesiliği destekleyecek bir yapay zekâ modelinin gerekliliğini ortaya koymuş ve önerilen modelin, bireylere bağlama duyarlı rehberlik sunarak dilin doğal akışını desteklemeyi ve dilsel çatışmaları azaltmayı hedeflediği belirlenmiştir. Model, aynı zamanda bireylerin dilsel yeterliliklerini artırarak onların özgüvenli bir şekilde dil kullanmasını desteklemeyi amaçlamaktadır. Bu model, bireylerin dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmasının yanı sıra dil öğrenim süreçlerini kolaylaştıracak ve eğitim teknolojilerinde dil ötesilik uygulamalarına yenilikçi bir perspektif sunacaktır. Çalışma, iki dillilik ve yapay zekâ alanında literatüre önemli bir katkı sağlamakta, gelecekteki araştırmalar ve pratik uygulamalar için sağlam bir temel oluşturmaktadır.

This study aims to lay the foundation for an innovative artificial intelligence model that promotes translanguaging within the context of bilingualism and supports learning processes. The research involved in-depth interviews with 41 participants from elementary, middle, and high school levels. Data collected using the phenomenological approach were analyzed through thematic analysis, revealing that translanguaging enhances communication fluency and allows individuals to express themselves more naturally and freely. Participants described translanguaging as a creative process that integrates linguistic and cultural resources and facilitates language learning. However, some participants reported challenges such as linguistic mismatches, cognitive load, and cultural understanding deficiencies. The findings show that translanguaging occurs most frequently in family settings and during speaking activities, while it is less common in structured skills such as reading and writing. The study highlighted the necessity of developing an artificial intelligence model to support translanguaging. The proposed model aims to provide context-sensitive guidance to promote the natural flow of language and reduce linguistic conflicts. It also seeks to enhance individuals’ linguistic competence and support them in using language confidently. This model is designed to help individuals improve their language skills, ease the language learning process, and offer an innovative perspective on applying translanguaging in educational technologies. This study makes a significant contribution to the literature on bilingualism and artificial intelligence, providing a solid foundation for future research and practical applications