Yaratıcı düşünme becerisi ve yaratıcı düşünme boyutlarının Türkçe ders kitaplarında yer verilen hikâye edici metinlerde kullanılma durumunun incelendiği bu çalışmada, Türkçe ders kitaplarındaki hikâye edici metinlerde yaratıcı düşünme ve yaratıcı düşünme boyutlarının ne ölçüde kullanıldığının, yaratıcı düşünmenin hangi boyutlarına daha çok yer verildiğinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bundan dolayı MEB tarafından ortaokul 7. sınıflarda okutulması kararlaştırılan iki ayrı yayınevine ait (MEB ve Özgün Yayınlarına ait 2021 yılına ait Türkçe ders kitapları kullanılmıştır.)Türkçe ders kitaplarındaki hikâye edici metinler incelenmiştir. Elde edilen bulgular doküman analizi yöntemi ile analiz edilmiştir.  Her iki yayınevine ait Türkçe ders kitaplarındaki yaratıcı düşünme boyutlarının kullanıldığı hikâye edici metinler tespit edilmiş ve bulgular tablolaştırılmıştır. Daha sonra bu özelliği taşıyan metinlerden örnek bölümler verilmiştir. Her iki yayınevine ait kitaplardaki hikâye edici metinler yaratıcı düşünme boyutlarına göre karşılaştırılarak metinlerin bu boyutları içerme durumlarının frekans ve yüzde dağılımları verilmiştir. Bu çalışmanın sonuncunda, MEB Yayınlarına ait 7. sınıf Türkçe ders kitabındaki hikâye edici metinlerde, Özgün Yayınlarındaki metinlere göre yaratıcılığın boyutlarına daha fazla yer verildiği tespit edilmiştir. Özellikle Özgün Yayınlarında ayrıntılama boyutunun yer aldığı hikâye edici metinlerin daha az olduğu görülmüştür. Ayrıca Özgün Yayınlarında yaratıcılığın hiçbir boyutunun kullanılmadığı metinlere yer verilmişken, MEB Yayınlarında ise her metinde en az bir boyutun yer aldığı hikâye edici metinler kullanılmıştır.

 In this study, which examines the usage of creative thinking skills and creative thinking dimensions in narrative texts in Turkish textbooks, it is aimed to determine to what extent creative thinking and creative thinking dimensions are used in narrative texts in Turkish textbooks and which dimensions of creative thinking are given more space. Because of this narrative texts in Turkish textbooks belonging to two different publishing houses, which were decided by the Ministry of Education to be taught in the 7 th grades of secondary school, were examined. The findings obtained were analyzed using the document analysis method. Narrative texts in which creative thinking dimensions were used in the Turkish textbooks of both publishing houses were identified and the findings were tabulated. Then, sample sections from texts with this feature are given. The narrative texts in the books of both publishing houses were compared according to the creative thinking dimensions, and the frequency and percentage distributions of the texts' inclusion of these dimensions were given. At the end of this study, it was determined that the dimensions of creativity were included more in the narrative texts in the 7 th  grade Turkish textbook of MEB Publications compared to the texts in Özgün Publications. It has been observed that narrative texts containing the detail dimension are fewer, especially in Özgün Publications. In addition, while Özgün Publications included texts in which no dimension of creativity was used, MEB Publications used narrative texts in which at least one dimension was included in each text.