I. Dünya Savaşı olarak bilinen “Paylaşımlar Savaşı” 30 Ekim 1918’de imzalanan Mondros Ateşkes Antlaşması ile sona ermiştir. Antlaşmanın hükümleri gereğince savaşı kazanan devletler Anadolu’yu işgale başlamış, yaşanan gelişmeler neticesinde Mustafa Kemal’in 19 Mayıs 1919’da Samsun’a çıkması ile Millî Mücadele başlamıştır. Millî Mücadele, vatan kavramının “bir halkın hâkim olduğu, üzerinde yaşadığı, kültürünü oluşturduğu toprak parçası, yurt” anlamlarının, üzerinde yaşayanlar tarafından ne şekilde algılandığını yansıtan bir süreç olmuştur. Aynı zamanda Millî Mücadele, yeni Türk devletinin kuruluş sürecini de ortaya koymuştur. Bu noktadan hareketle çalışmada, Millî Mücadele’yi konu edinen çocuklara ve gençlere yönelik yazılmış tiyatro eserlerinde vatan algısı, belirlenen sekiz tema kapsamında ele alınmıştır. Bu temalar; Kuvayı Millîye yanlıları, Kuvayı Millîye karşıtları, ebeveynler, çocuk ve gençler, kadınlar, öğretmenler,  din görevlileri ve düşman mezalimi ekseninde vatan algısıdır.  Her bir tema ile vatan algısının yansımaları üzerinde durulmuştur. Örneğin Kuvayı Millîye yanlıları ve karşıtları ile iki farklı görüş üzerinden vatan algısı gösterilmek istenmiştir. Her iki grubun “vatan”ın kurtuluşunda aradıkları çare birbirinden farklıdır. Ebeveynler ekseninde vatan algısının ele alındığı bölümlerde ise çocuklara vatan bilincinin ve sevgisinin kazandırılmasında ebeveynlerin etkisi ortaya konulmuştur. Böylelikle her bir tema ile vatan algısının yansımaları detaylandırılmış, çalışma ile “vatan algısının” Millî Mücadele’yi konu edinen çocuklar ve gençlere yönelik yazılmış tiyatro eserlerine nasıl yansıdığını belirlemek amaçlanmıştır.

The "War of Shares", known as World War I, ended with the Armistice Treaty of Mondros signed on October 30, 1918. In accordance with the provisions of the treaty, the states that won the war started to occupy Anatolia, and as a result of the developments, the National Struggle started with Mustafa Kemal's landing in Samsun on May 19, 1919. The National Struggle has been a process that reflects how the concept of homeland is perceived by those who live on it in terms of "a piece of land where a people is dominant, lives on it and forms its culture. At the same time, the National Struggle also revealed the establishment process of the new Turkish state. From this point of view, in this study, the perception of homeland in the theater works written for children and young people about the National Struggle was examined within the scope of eight themes. These themes are; supporters of “Kuvayı Millîye” (National Force), opponents of “Kuvayı Millîye”, parents, children and youth, women, teachers and religious officials' perception of homeland and perception of homeland under enemy oppression. With each theme, the reflections of the perception of homeland were emphasized. For example, the perception of the homeland was intended to be shown through two different views with the supporters and opponents of Kuvayı Millîye. The remedy that both groups seek for the salvation of the "homeland" is different from each other. In the part on the perception of homeland on the axis of parents, the effect of parents on the acquisition of homeland consciousness in children is revealed. Thus, the reflections of the perception of homeland with each theme were detailed, and the study aimed to determine how the "perception of homeland" is reflected in the theater works for children and young people about the National Struggle.