Öğrencilerin zihinsel, fiziksel ve görsel-algısal yeterliği ile diğer dilsel becerileri öğrenciler tarafından hazırlanan metinlerde görünür hâle gelir. Dolayısıyla bu metinlerin belirli ölçütler bakımından çeşitli ölçme araçları ile incelenmesi ve değerlendirilmesi bu becerilerin yetkinlik derecesi hakkında öğretmenlere detaylı bilgiler verir. Değerlendirme sürecinde geçerli ve güvenilir referans noktaları olan ölçme araçlarının kullanılması öğretmenler arasında puanlamada objektifliği sağladığı gibi değerlendirilmesi amaçlanan yeterlik ve beceriler ile ilgili de daha kapsamlı ve detaylı bilgiler verir. Bu doğrultuda araştırmanın amacı 7 ve 8. sınıf seviyesindeki öğrencilerin sınıf içinde gerçekleştirdikleri bilgi vermeye/açıklamaya dayalı yazma çalışmalarını değerlendirmeye yönelik geçerli, güvenilir ve kullanışlı bir dereceli puanlama anahtarı geliştirmektir. Nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı bu araştırmada veriler Aksaray’da bir ortaokulun 7 ve 8.sınıfında eğitim görmekte olan 30 öğrenciden toplanmıştır. Dereceli puanlama anahtarı geliştirme sürecinde kapsam geçerliği uzman görüşleri ile sağlanmıştır. Puanlayıcılar arası güvenirliğin belirlenmesinde ise Krippendorff Alfa güvenirlik katsayısı değerleri kullanılmıştır.  Araştırmadan elde edilen bulgular maddeler ve maddelere ilişkin tanımlayıcıların uzmanlar tarafından uygun kabul edildiğini göstermektedir. Krippendorff Alfa değerleri ise puanlayıcılar arasında yüksek düzeyde güvenirlik olduğuna işaret etmektedir. Geliştirilen Bilgilendirici Metin Dereceli Puanlama Anahtarı öğrencilerin bilgilendirici metinlerini farklı boyutlarıyla değerlendirmek amacıyla çeşitli düzeylerde ölçütler içermektedir. Dereceli puanlama anahtarından alınabilecek en yüksek puan 72, en düşük puan 18’dir.

Students' mental, physical, visual-perceptual and other linguistic skills become visible in the texts prepared by students. Therefore, analysing and evaluating these texts with various measurement tools in terms of certain criteria provides teachers with detailed information about the degree of competence of these skills. The use of measurement tools with valid and reliable reference points in the evaluation process provides objectivity in scoring among teachers and provides more comprehensive and detailed information about the competences and skills intended to be evaluated. Accordingly, the aim of this study is to develop a valid, reliable and useful rubric for evaluating the informative/explanatory writing activities of 7th and 8th grade students in the classroom. In this study, in which qualitative and quantitative research methods were used together, data were collected from 30 students studying in the 7th and 8th grades of a secondary school in Aksaray. In the process of developing a rubric, content validity was ensured by expert opinions. Krippendorff Alpha reliability coefficient values were used to determine inter-rater reliability.  The findings obtained from the research show that the items and the descriptors related to the items are accepted as appropriate by the experts. Krippendorff Alpha values indicate a high level of reliability among the raters. The developed Informative Text Rubric contains criteria at various levels in order to evaluate students' informative texts in different dimensions. The highest score that can be obtained from the rubric is 72 and the lowest score is 18.