Yabancı dil öğretimi alanında öğrenenin dil becerilerinin kazanması öğrenmenin ilk sırasında yer alır. İhtiyaçlara ve yeni teknolojilere göre yeni yöntemler ortaya çıkmaktadır. Ayrıca farklı dil becerileri arasındaki ilişkiler ve aktarımlar da değişmektedir. Çalışmamızda Dokuz Eylül Üniversitesi Fransız Dili Eğitimi anabilim dalı birinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlama yeterlikleri ile yazılı anlatımları/üretimleri arasındaki ilişkiye odaklandık. “Fransızca Okuma Becerileri I” dersinin ilk dönemi için Antoine Saint-Exupéry'nin Küçük Prens'i ders materyali olarak seçildi. Kitabın 14 bölümünün her biri anlamsal ve sözlükbilimsel açıdan incelenmiştir. Daha sonra öğrencilerden her bir bölümü kendi cümleleri ile özetlemeleri istenmiştir. Öğrencilerin özetlerinin analiz edilebilmesi için, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma ve Yayın Etik Kurulu'ndan 09.11.2021 tarihli ve E-10042736-659-147390 sayılı kararına göre etik kurul izni alınmıştır. Toplanan 31 ödev, öğrencilerin o bölümle ilgili yazılı anlama ve anlatıma ilişkin durumlarını ortaya çıkarmak için analiz edilmiştir. Her öğrenci özeti, kaynak metne göre değerlendirilmiştir. Daha sonra öğrenci için özet sürecinde kaynak metinde birincil, ikincil ve gereksiz olarak kabul edilen fikirler sınıflandırılmıştır. Tutarlılık ve bağdaşıklık, mantıksal bağlaçların kullanımı, yeniden ifade etme belirteçleri, sıfatlar, öğrenci tarafından kullanılan yazar alıntıları çalışmamızın odak noktasını oluşturmuştur. Bu çalışma, "Fransızca okuma becerileri I" dersindeki özetleme etkinliğinin edebi bir metnin anlaşılmasını kolaylaştırıp kolaylaştırmadığını ve yazılı anlatım becerisini, özellikle anlamın (yeniden) inşasını geliştirmeye yardımcı olup olmadığını anlamamızı sağlayacaktır.

In the field of foreign language teaching, the acquisition of the language skills of the learner is at the forefront of learning. New methodologies appear according to needs and new technologies. Also changing the relationships and transmissions between the different language skills. In our study, we have chosen to focus on the relationship between the competence of written comprehension and the expression/written production of first-year students of the FLE didactics department of Dokuz Eylül University. The Little Prince by Antoine Saint-Exupéry was the educational support for the first semester of the course “French Reading Skills I”. Each of the 14 chapters of the book have been studied from a semantic and lexicological point of view. Then the students were asked to summarize each chapter with their own sentences. The 31 copies, having been collected, they are analyzed to bring out the understanding of the students with regard to the written expression (the book). Each learner abstract will be evaluated against the source text. Then we will classify the accepted ideas as primary, secondary and superfluous. Coherence and cohesion, the use of logical connectors, rephrasing markers, adjectives, author citations used by the learner will be the focus of our study. This work will allow us to understand if the activity of summarizing/summarizing in the course "French reading skills I" simplifies the understanding of a literary text and helps to develop the skill of written expression, in particular the (re) construction of the meaning of a literary text by the enunciative processes of each learner.