Bu araştırmada Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin lise öğrencileri için önerdiği kitapları belirlemek amaçlanmıştır. Bunun için araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Buna göre verilerin toplanması için okullardaki Türk dili ve edebiyatı zümreleri odak gruplar olarak kabul edilmiş ve onlarla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. 45 Türk dili ve edebiyatı öğretmeninden elde edilen veriler betimsel analize göre çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin öğrencilerine 262 kitap önerdiği belirlenmiştir. Bu kitapların 170’i Türk edebiyatı, 92’si dünya edebiyatı eserleridir. Öğretmenlerin daha çok Türk edebiyatından eserler önermelerine neden olarak kültürel benzerliğe bağlı olarak öğrencilerin yerli eserleri kendi yaşam dünyalarına daha yakın bulabilmeleri gösterilebilir. Öğretmenlerin önerdiği kitaplardan 32’si liseler için, 12’si ilköğretim kurumları için önerilen 100 temel eser listeleri arasında yer almıştır. Öğretmenlerin ilköğretim öğrencileri için hazırlanan 100 temel eser listesinde yer alan bazı kitapları konu, içerik ve anlatım yönünden lise öğrencileri için uygun bulduğu anlaşılmıştır. Öğretmenler çoğunlukla edebi bir tür olarak romanı önermekle birlikte hikâye, deneme, araştırma-inceleme, şiir, tiyatro, destan, biyografi, masal, sohbet, gezi yazısı, anı ve röportaj gibi edebî türdeki örneklere önerilerinde yer vermişlerdir. Öğretmenlerin öğrencilerinin daha çok roman türündeki kitapları okumayı tercih ettikleri düşüncesinden hareketle bu tür kitapları daha çok önerdikleri söylenebilir. Öğretim kademelerine göre hazırlanacak okuma listeleri öğrenci, öğretmen ve ailelerin kitap seçimini kolaylaştırılabilir.

The current research aims to determine the books recommended by Turkish language and literature teachers for high school students. To this end, case study design was used. Accordingly, boards of Turkish language teachers in schools were accepted as focus groups and semi- structured interviews were conducted to collect data. The data obtained from 45 Turkish language and literature teachers were analysed through descriptive analysis. In the research, it was found that teachers recommended 262 books to their students. Of these books, 170 are works of Turkish literature and 92 are of world literature. It may be said that the reason why teachers recommend books from Turkish literature is that students may tend to be more familiar with those books in terms of their world of life and be interested depending upon cultural similarity. Of the books recommended by teachers, 32 are among 100 Basic Works list for high schools and 12 for elementary schools. It has been understood that certain books in 100 Basic Works list recommended for elementary schools are deemed suitable for high schools in terms of subject, content and expression. Although teachers mostly recommend novels, such genres as story, essay, research-review, poem, theatre, epic, biography, fairy tale, dialogue, travel writing, memoir and interview were among their recommendations. It can be said that teachers recommend novels to a greater extent based on the idea that their students prefer reading such books. The reading lists to be prepared according to education levels may facilitate the selection of books by students, teachers and parents.