Bu çalışmada, yükseköğretim düzeyinde Türkiye’de yabancı diller eğitimi alanında gerçekleştirilen ölçme-değerlendirme temalı bilimsel çalışmaların (bildiri, makale ve lisansüstü tezleri) derlenerek nicel bir çözümlemesinin yapılması ve ardından ayrıntılı bir kaynakçasının sunulması amaçlanmaktadır. Araştırma, tarama modellerinden biri olan betimsel tarama modeline göre yapılandırılmış ve veriler amaca yönelik örneklem tekniğiyle toplanmıştır. Derlemi oluşturmak için ulusal veri tabanı Yükseköğretim Akademik Arama (http://akademik.yok.gov.tr/AkademikArama/) platformu kullanılmıştır. 2017-2021 yılları arasında farklı zamanlarda platform üzerinden, Ölçme-değerlendirme, Assessment (İng.), Évaluation (Fr.) ve Leistungsmessung-beurteilung (Alm.) anahtar kelimeleriyle yapılan taramalar neticesinde, başlangıcından 2020 yılı sonuna kadar yükseköğretim düzeyinde Türkiye’de yaygın olarak öğretilen İngilizce, Fransızca ve Almanca gibi yabancı dillerinin eğitimi ve öğretimi alanında gerçekleştirilen ölçme-değerlendirme temalı bildiri, makale ve lisansüstü tezler derlenmiştir. Tarama neticesinde 68 bildiri, 74 makale ve 55 lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) teze ulaşılmıştır. Söz konusu veriler, araştırma soruları kapsamında değerlendirilerek sayısallaştırılmış ve istatistik çözümlemeler aracılığıyla yorumlanarak grafikler eşliğinde sunulmuştur. Verilerinin çözümlenmesi neticesinde; Türkiye’de yabancı diller eğitimi alanında gerçekleştirilen ölçme-değerlendirme temalı akademik çalışmaların sayı bakımından yıllara göre belirgin farklılıklar gösterdiği, bildiri (%78), makale (%59) ve lisansüstü tezlerin (%38) büyük bir çoğunluğunun İngiliz dili eğitimi alanında yapıldığı ve yine söz konusu çalışmaların büyük bir bölümünün yazın, yayım ve sunum dilinin İngilizce olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bir başka yönüyle, Türk eğitim sisteminin ilk ve ortaöğretim müfredatlarında birincil yabancı dil olarak yaygın bir şekilde okutulan İngilizcenin, aynı zamanda yükseköğretim seviyesinde, özellikle de yabancı diller eğitimi alanında belirgin bir ağırlığının olduğunu destekler niteliktedir

This study aims to compile scientific studies (papers, articles and postgraduate theses) with the theme of measurement and assessment in the field of foreign language education at the higher education level in Turkey and then present a detailed bibliography based on a quantitative analysis of these studies. This study draws on descriptive survey model, which is one of the survey models, and collects its data through purposive sampling technique. The Higher Education Academic Search (http://akademik.yok.gov.tr/AkademikArama/) platform, which is the national database, is used to compile the relevant studies. This study then conducts a review with keywords of Ölçme-değerlendirme (Tr.), Assessment (Eng.), Évaluation (Fr.) and Leistungsmessung-beurteilung (Ger.) on this platform at different times between 2017-2021; thus, it compiles papers, articles and postgraduate theses on measurement-assessment in the field of education and foreign language education including education on English, French and German, which were widely offered in Turkey at the higher education level until the end of 2020. This review yields 68 papers, 74 articles and 55 postgraduate (master’s and PhD dissertations) theses. The data are evaluated considering the research questions, digitized, interpreted through statistical analyzes and presented in graphs. The analysis of the data shows that the number of academic studies with the theme of measurement and assessment in the field of foreign language education in Turkey, significantly varies by years, that most papers (78%), articles (59%) and postgraduate theses (38%) are performed in the field of English language education, and that the language of literature, publication and presentation of a large part of these studies is English. This study, further, supports that English, a popular foreign language that is widely covered in the primary and secondary education curricula of the Turkish education system, is also highly recognized at the higher education level, especially in the field of foreign language education.