L’objectif de cet article est d’analyser la formation à la traduction spécialisée en Turquie selon des approches contemporaines. Pour cela, les programmes de licence en traduction en Turquie sont analysés selon des critères bien définis à la lumière d’approches contemporaines de didactique portant sur la formation à la traduction spécialisée. Une analyse statistique descriptive est adoptée pour montrer les résultats de la recherche réalisée dans le cadre de cette étude en nous référant à des graphiques statistiques. Par conséquent, propose-on des cours de terminologie et de TAO dans les programmes de licence de traduction en Turquie ? Sont-ils obligatoires ou optionnels sachant que ces derniers revêtent d’une grande importance pour la traduction spécialisée ? Le travail terminologique et les outils de TAO sont-ils intégrés aux cours de traduction spécialisée étudiés dans les programmes de traduction ? Les résultats de la recherche montrent que la moitié des programmes de traduction en Turquie proposent un cours de terminologie etdans la plupart des programmes de traduction, il y a un cours de TAO. Moins de la moitié des cours de terminologie ainsi que la plupart des cours de TAO sont obligatoires. En outre, il est considéré que le travail terminologique est inclus dans le contenu de la plupart des cours de traduction spécialisée étudiés en Turquie. Aussi, il est observable que les outils de TAO sont incorporés aux contenus de très peu de ces cours de traduction spécialisée. Dans le cadre de cette analyse, il est recommandé aux universités de réviser et d’actualiser la formation à la traduction spécialisée selon les approches contemporaines, ce qui sera bénéfique pour l'adaptation des futurs traducteurs au marché de la traduction où la traduction spécialisée gagne une place de plus en plus grandissante.

The purpose of this article is to analyze specialized translation training in Turkey within the context of contemporary approaches on specialized translation training. In order to achieve this goal, the curricula of undergraduate translation & interpretation departments in Turkey are analyzed by the criteria based on the contemporary approaches on specialized translation training. Descriptive statistics method is adopted to show the results of the analysis in statistical graphs. The main criteria for the analysis of specialized translation training are determined from the contemporary approaches as follows: Are there any courses on terminology and computer assisted translation (CAT) in the curricula of translation & interpretation departments in Turkey? With the acknowledgement of the great importance these courses have in terms of teaching specialized translation, are these courses compulsory or elective in the curricula? Are terminology studies and CAT tools integrated into the specialized translation courses? The results show that half of the departments include terminology courses and most departments include TAO courses in their curricula. Among the departments in which these courses are included, terminology courses are compulsory in less than half of the departments whereas most departments have compulsory TAO courses. Moreover, the analysis held on the curricula of translation & interpretation departments in Turkey shows that terminology study integration is achieved in most of the specialized translation courses but the CAT tool integration to the courses is far from being achieved as very few courses have such integration. Under the light of the results of this study, it is noted that universities should revise and update their education methods on specialized translation accordingly with contemporary approaches from which both translation market and future translators would greatly benefit.