Yapılan çalışmada müzik öğretmenliği programlarında yer alması düşünülen yeni bir eğitim içeriği önerisinde bulunulmuştur. Önerinin desteklenmesini sağlamak üzere çalışmada nitel araştırma türlerinden olan doküman inceleme yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın alanyazın taraması sürecinde Google akademik, EBSCO veritabanları, Eric, Web of Science indeksleri kullanılarak çalışmalara ulaşılmıştır. Doküman tarama sürecinin neticesinde; iki (2) SAMR modeli, onaltı (16) BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) ve on beş (15) TPAB (TPACK) modeli olarak kavramsal çerçeveyi oluşturan toplamda otuz üç (33) çalışmaya ulaşılmıştır. Çalışmaların incelenmesi sonucunda “Dijital Teknopedagojik Müzik Eğitimi”ne ilintili noktalardan kavramsal çerçevelere çalışmanın bulgular bölümünde yer verilmiş ve bu kavramsal çerçevelerle ilişkilendirilerek yeni bir müzik eğitimi içeriği olan “Dijital Teknopedagojik Müzik Eğitimi” önerilmiştir. Gerçekleştirilen çalışmada, müzik öğretmenliği bölümlerinde yer alan programların dijital çağda olması gereken müzik öğretmenleri nitelikleri için yetersiz kaldığını ve bu nedenle de müzik öğretmenliği lisans programlarının geliştirilmesi gerektiği noktasına vurgu yapılmıştır. Bu ifadeleri destekleyen akademik çalışmalar çerçevesinde araştırmanın neticesinde “Dijital Teknopedagojik Müzik (DiTeM) Eğitimi”nin her müzik öğretmenliği bölümü için gerekli bir alan olduğu belirtilmiştir. Başvurulan kaynaklar neticesinde, gerekli donanım ve insan kaynağı ile müzik eğitimi programlarında dijital teknopedagojik müzik eğitimi alanına dair derslerin yer verilmesi yoluyla dijital çağ müzik öğretmenlerinin yetişebilmesi için gerekli koşulların sağlanabileceği ifade edilebilmektedir. Araştırma sonunda, "Dijital Teknopedagojik Müzik Eğitimi" alanının müzik öğretmenliği programlarında yer alması için olması düşünülen maddeler önerilmiştir.

In the study, a new educational content was proposed, which is thought to be included in music teaching programs. In order to support the proposal, the document review method, one of the qualitative research types, was used in the study. During the literature review process of the research, the studies were reached by using Google academic, EBSCO databases, Eric, Web of Science indexes. As a result of the document scanning process; Thirty-three (33) studies in total that form the conceptual framework as two (2) SAMR models, sixteen (16) ICT (Information and Communication Technologies) and fifteen (15) TPACK (TPACK) models were reached. As a result of the examination of the studies, conceptual frameworks related to "Digital Technopedagogical Music Education" are included in the findings section of the study and a new content of music education, "Digital Technopedagogical Music Education", is proposed in relation to these conceptual frameworks. In the study carried out, it was emphasized that the programs in the music teaching departments were insufficient for the qualifications of the music teachers who should have been in the digital age and therefore the undergraduate programs of music teaching should be developed. As a result of the research, within the framework of academic studies supporting these expressions, it is stated that “Digital Technopedagogic Music (DiTeM) Education” is a necessary field for each music teaching department. As a result of the sources used, it can be stated that the necessary conditions can be provided for the training of digital age music teachers by providing the necessary equipment, human resources and courses in the field of digital technopedagogical music education in music education programs. At the end of the research, the items that are thought to be in order to be included in the "Digital Technopedagogical Music Education" music teaching programs were proposed.