Bu çalışmada öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini öğrenmek amacıyla ölçek geliştirilmiştir. Bu yüzyıl bireyleri eğitim ve iş hayatında yer bulabilmek için; iletişim becerileri yüksek ve birlikte işbirliği yapabilen, problem çözebilen ve ihtiyaç duyduğu bilgiye ulaşım yollarının neler olduğunu bilen ve bilgiye ulaşırken teknoloji en üst düzeyde kullanabilen, yaratıcı ve eleştirisel düşünme bakış açısına sahip, yeni fikirlere açık, sorumluluklarını öz-yönetim becerileri ile yerine getiren, sosyal ve kültürel becerileri gelişmiş, üretken ve liderlik becerilerine sahip olunması gerekmektedir. Batı Virginia’da 21. yüzyıl öğrenme ölçümleri üzerine yapılan bir çalışmada; “Eleştirel Düşünme Becerisi”, “İşbirliği Becerileri”, “İletişim Becerisi”, “Yaratıcılık ve İnovasyon Becerileri”, “Özyönelim Becerileri”, “Küresel Bağlantılar”, “Yerel Bağlantılar” ve “Teknolojiyi Öğrenmeyi Bir Araç Olarak Kullanma” olmak üzere sekiz alt faktörü olan bir ölçektir. Bu ölçek öğrencilerin bu faktörlere ilişkin davranış sıklıkları ve tutumlarını ölçmek amacı ile oluşturulmuştur. Likert tipi bir ölçek olup, her biri iki faktörlü olan 8 alt ölçekten ve 73 maddeden oluşmaktadır. Türkçe’ye uyarlanan veri toplama aracının maddelerin hepsi olumlu madde olarak tasarlandığından ters puanlama yoluna gidilmemiştir. Geliştirilen 8 alt ölçekli veri toplama aracı nihai ölçek formu 331 öğrenciye uygulanmış ve verilerin çözümünde SPSS-20 paket programı kullanılmıştır. Ölçeğin; geçerlik, faktör analizi ve ayırt edicilik özellikleri incelenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizine göre; ölçek iki alt ve sekiz ana faktörü kapsamaktadır. Ölçeğe ait maddelerin faktörlerin öz değerleri, açıklanan varyans ve faktör yükleri değerleri ele alındığında yapı geçerliğinin olduğu sonucuna ulaşılabilir. Ölçeğin iç tutarlığını Cronbach alpha güvenirlik(iki eş yarılar korelasyonu) katsayısı ele alınmıştır. Sonuç olarak ölçeğinin, lise öğrencilerinin tutumlarının belirlenmesini sağlayan geçerli ve güvenilir bir araç olduğu ortaya konmuştur. Bu ölçek tekrar düzenlenerek lisans öğrencilerine de uygulanabilir.

The people need to have high communication, cooperating, problem-solving, knowing the ways to reach the information, using technology at the highest level while reaching information, having a creative and critical thinking perspective, open to new ideas, fulfilling their responsibilities with self-management, social and cultural skills, productive and leadership skills to have a better education or business life in this century. In this study, the scale used in a study on 21-st century learning measures in West Virginia; Critical Thinking Skills, Collaboration Skills, Communication Skills, Creativity and Innovation Skills, Self-Direction Skills, Global Connections, Local Connections and Using Technology as a Tool. It is a five-step Likert-type scale, consisting of 8 subscales and 73 items each with two factors. The data obtained by applying the 8 sub-scale data collection tool final scale form to 331 students consisting of students were processed into the SPSS-21 program. According to the confirmatory factor analysis; The scale consists of two sub- and eight main factors. When the factor loadings of the items in the factors, the eigenvalues of the factors and the explained variance ratios are considered, it can be said that the scale has construct validity. In order to determine the validity of the scale (similar scales or present), the related field literature review was conducted; The validity of similar scales could not be calculated because a similar scale could not be found in terms of content and purpose. For the internal consistency of the scale; Cronbach alpha reliability coefficients were examined. According to the obtained values, it can be said that the scale can make reliable measurements.