Bilindiği gibi Covid-19 pandemi döneminde geleneksel (yüz yüze) eğitimin dışına çıkılarak, eğitim öğretim faaliyetleri uzaktan eğitimle yürütülmüştür. Bu ani ve zorunlu değişime öğretmenler, öğrenciler ve veliler hızlı bir şekilde uyum sağlamak için oldukça önemli düzeyde çaba sarf etmişlerdir. Ders materyalleri temini ile erişimi, internet alt yapısı, tablet/bilgisayar gibi cihazlar ve bireylerin psikolojik olarak bu süreci kabullenmeleri bu süreçte sarf edilen çabalara örnek olarak gösterilebilir. Ayrıca pandemi kısıtlamaları nedeni ile aile bireylerinin birlikte geçirdikleri zamandaki artışın da bu sürece olumlu/olumsuz etkileri azımsanmayacak düzeydedir. Yaşanan bu ani ve zorunlu değişim tüm öğrencileri etkilediği gibi LGS ve YKS sınavına o yıl girecek olana öğrencileri önemli ölçüde etkilemiştir. Bu araştırma, LGS ve YKS sınav döneminde olan öğrencilerde Covid-19 pandemisinin ve kısıtlamalarının sınav stresine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Öğrencilerin yaşadıkları stresin hem öğrenciler hem de ebeveyn(ler) tarafından değerlendirildiği araştırmanın çalışma grubunu LGS ve/ya YKS sınavına girecek öğrenciler (130) ile öğrencilerin ebeveyn(ler)i (130) oluşturmaktadır. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline ve kesitsel tarama desenine göre tasarlanmıştır. Verilerin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmış ve formdan elde edilen sonuçlara ilişkin frekans ve yüzde değerleri radar grafikler kullanılarak paylaşılmıştır. Araştırma sonucunda; pandemi dönemi ve uygulamalarının LGS ve YKS sınav döneminde olan öğrencilerin yaşadıkları sınav stresini olumsuz yönde etkilediğine ilişkin birbirleriyle tutarlı öğrenci ve ebeveyn yanıtları elde edilmiştir.

As it is known, during the Covid-19 pandemic period, education activities were carried out by distance education, leaving traditional (face-to-face) education. Teachers, students and parents have made a significant effort to adapt quickly to this sudden and compulsory change. The supply and access to course materials, internet, devices such as tablets/computers, and individuals’ psychological acceptance of this process can be cited as examples of the efforts made in this process. In addition, the positive/negative effects of the increase in the time spent by family members together due to the pandemic limitations on this process are not to be underestimated. This sudden and compulsory change not only affected all students but also significantly affected the students who will take the LGS and YKS exam that year. This study was conducted to examine the effects of the Covid-19 pandemic and its limitations on exam stress in students who are in the LGS and YKS exam period. The study group of the research, in which the stress experienced by the students is evaluated by both the students and their parents(s), consists of the students (130) who will take the LGS and/or YKS exam, and the parents (130) of the students. The study was designed according to the survey model and cross-sectional survey design, which are among the quantitative research methods. The questionnaire form developed by the researchers was used to obtain the data, and the frequency and percentage values of the results obtained from the form were shared using radar charts. As a result of the study; consistent student and parent responses have been obtained regarding the pandemic period and its practices negatively affecting the exam stress experienced by students who are in the LGS and YKS exam period.