Başlangıçta sadece nesnelerin toplandığı ve sergilendiği mekânlar olan müzeler tarihi süreçte bu nesne odaklı anlayıştan uzaklaşarak insan odaklı bir anlayışa evrilmişlerdir. Bu da müzeleri birer yaygın eğitim kurumuna dönüştürmüş ve hayat boyu öğrenme mekânları haline getirmiştir. Günümüzde müzeler eğitimin önemli bir parçasını oluşturmaktadır. Ülkemizde bu manada eksiklikler olsa da müzelerin bu yeni işlevi git gide yaygınlık kazanmaktadır. Müzelerin eğitimde kullanılması konusunda özellikle bazı derslerde yapılmış çok sayıda araştırma olmasına karşın coğrafya dersi özelinde yeterince çalışma yapılmamıştır. Araştırma ile bu eksikliğin giderilmesine katkıda bulunulması amaçlanmıştır. Eğitim süreçlerinin planlayıcıları ve uygulayıcıları olarak coğrafya öğretmenlerinin müzelerin coğrafya eğitiminde kullanılması konusundaki görüşlerinin ortaya konulması önemlidir. Araştırma ile coğrafya öğretmenlerinin müzelerin coğrafya eğitiminde kullanılması konusundaki görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırma için Necmettin Erbakan Üniversitesi Sosyal ve Beşerî Bilimler Bilimsel Araştırmalar Etik Kurulu’ndan 16/04/2021 tarih ve 2021/293 karar numarası ile gerekli onay alınmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Görüşme yapılacak öğretmenlerin belirlenmesinde, farklı ilçeler -merkez ve taşra- ve farklı okul türleri ölçüt olarak alınmıştır. Bu amaçla gönüllülük esasına göre belirlenmiş 15 coğrafya öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre coğrafya öğretmenlerinin müzelerin coğrafya eğitiminde kullanılmasının faydalı olduğuna inandıkları, müzelerin coğrafya eğitimine birçok katkısı olduğunu düşündükleri fakat tüm bu katkılarına karşın ülkemizde müzelerden coğrafya eğitiminde yeterince faydalanılmadığına inandıkları, müze ziyaretleri sürecinde başta bürokratik engeller ve ulaşım sorunları gibi birçok problem yaşadıkları anlaşılmıştır. Ayrıca coğrafya dersinin müzeleri kullanmak için son derece uygun bir ders olduğuna inandıkları ve öğretim programında yer alan çok sayıda kazanım / konunun müzeler ile ilişkilendirilebileceğine inandıkları anlaşılmıştır. Buna ek olarak öğretmenlerin müze ziyaretleri öncesinde müzeler ile yeterli işbirliğini yapmadıkları, müze ziyareti öncesinde, ziyaret sırasında ve sonrasında planlı programlı etkinlikleri yapmadıkları anlaşılmıştır.

In the beginning, museums, which were only places where objects were collected and exhibited, moved away from this object-oriented understanding in the historical process and evolved into a human-oriented understanding. This turned the museums into non-formal educational institutions and turned them into lifelong learning spaces. Museums today constitute an important part of education. Although there are deficiencies in this sense in our country, this new function of museums is gaining widespread use. Although there are many studies on the use of museums in education, especially in some courses, there has not been enough work done specifically for the geography lesson. With the research, it is aimed to contribute to the elimination of this deficiency. As the planners and implementers of educational processes, it is important to reveal the views of geography teachers on the use of museums in education. The research has tried to reveal the views of geography teachers on the use of museums in education. The necessary approval was obtained for the research from the Social and Human Sciences Scientific Research Ethics Committee of Necmettin Erbakan University with the date 16/04/2021 and the decision number 2021/293. Criterion sampling, which is one of the purposeful sampling methods, was used in the study. In determining the teachers to be interviewed, different districts - central and provincial - and different school types were taken as criteria. For this purpose, semi-structured interviews were conducted with 15 geography teachers who were determined on a voluntary basis. The obtained data were analyzed by content analysis technique. According to the research findings, it was understood that geography teachers believed that the use of museums in education was beneficial, they thought museums had many contributions to education, but despite all these contributions, they believed that museums were not adequately utilized in education in our country, and that they experienced many problems such as bureaucratic obstacles and transportation problems during the museum visits. In addition, it was understood that they believed that the geography lesson was a very suitable lesson for using museums and that many of the acquisitions / subjects included in the curriculum could be associated with museums. In addition, it was understood that the teachers did not cooperate adequately with the museums before the museum visits, and they did not carry out planned scheduled activities before, during and after the museum visit.