Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin meslek hayatlarında yaşadıkları sorunlar ve bu sorunlara yönelik sundukları çözüm önerileri incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma, Van İl Millî Eğitim Müdürlüğü aracılığıyla valilikten alınan 13/01/2021 tarih ve 19152539 sayılı araştırma izni onayıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Van ili İpekyolu, Tuşba ve Edremit merkez ilçelerine bağlı devlet okullarında görev yapan 27 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın yürütülmesinde nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (case study) deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında uzman görüşü alınarak hazırlanan ve açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi yöntemine başvurulmuştur. Araştırmanın sonunda Türkçe öğretmenlerinin; okullarda kütüphane ve internetin olmaması, sınıflarda materyal eksikliğinin yaşanması, Türkçenin doğru kullanılması noktasında diğer branş öğretmenlerinin sorumluluk almaması, Türkçe öğretmenlerinin kendilerini yeterince yetiştirmemesi, Türkçe dersinin basit bir ders olarak algılanması, öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri ile ilgili çeşitli eksikliklerin olması, fakültelerde işlenen derslerin yetersiz olması, MEB müfredatında yer alan konuların soyut olması, müfredatın öğrenci seviyesine uygun olmaması ve yoğun bir içeriğe sahip olması, MEB tarafından okullara gönderilen ders kitaplarının nitelikli olmaması, öğretmenlere yönelik yeterli sayıda hizmet içi eğitimin verilmemesi, öğretmenlerin gelir düzeylerinin düşük olması, öğretmenlik mesleğine gereken değerin verilmemesi, öğretmenlerin çok az çalıştıkları algısı gibi pek çok sorunla karşılaştıkları tespit edilmiştir. Türkçe öğretmenlerinin bu sorunlara yönelik çok sayıda öneride bulundukları görülmüş, elde edilen sonuçlar alanyazında yer alan çalışmalar doğrultusunda tartışılmıştır.

In this study, the problems faced by Turkish teachers in their professional life and the solution suggestions for these problems were tried to be examined. The research was carried out with the approval of the research permit dated 13/01/2021 and numbered 19152539 obtained from the governorship through the Van Provincial Directorate of National Education. The study group of the research consists of 27 Turkish teachers working in the public schools of the central districts of İpekyolu Tusba and Edremit in Van. The case study design, one of the qualitative research designs, was used in conducting the research. A structured interview form consisting of open-ended questions and prepared by obtaining expert opinion was used in collecting the data, and content analysis method was used in analyzing the data. At the end of the research, Turkish teachers'; lack of libraries and internet in schools, lack of materials in classrooms, other branch teachers not taking responsibility for the correct use of Turkish, Turkish teachers not being able to educate themselves sufficiently, Turkish lesson is perceived as a simple lesson, there are various deficiencies in students' readiness levels, lessons taught in faculties are insufficient, The subjects in the curriculum of the Ministry of National Education are abstract, the curriculum is not suitable for the student level and has a dense content, the textbooks sent to schools by the Ministry of National Education are not qualified, sufficient in-service training is not provided for teachers, the income levels of teachers are low, the teaching profession is not given the necessary value, It has been determined that teachers face many problems such as the perception that they work too little. It was seen that Turkish teachers made many suggestions for these problems, and the results obtained were discussed in line with the studies in the literature.