Bu araştırmada, açık ve uzaktan eğitim yoluyla yürütülen Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Lisans Programı’nın Stufflebeam’in Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün (CIPP) Değerlendirme Modeli çerçevesinde öğrenen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, karma yöntem araştırma desenlerinden Açımlayıcı Yöntem (NİCEL→nitel) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, programdan mezun olan öğrenenlerden oluşmaktadır. Araştırmada 14 Haziran-19 Temmuz 2019 tarihleri arasında hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler CIPP Modele göre hazırlanan “Türk Dili ve Edebiyatı Programı Değerlendirme Anketi”yle elde edilmiştir. Anketin ilk bölümünde kişisel bilgilere yönelik 4 madde yer alırken, ikinci bölümde; bağlam boyutuna ilişkin 16, girdi boyutuna ilişkin 10, süreç boyutuna ilişkin 24 ve ürün boyutuna ilişkin 10 madde olmak üzere toplam 60 maddeye yer verilmiştir. Anketi 335 mezun yanıtlamıştır. Araştırmada nitel veriler 2018 ve 2019 yıllarında programdan mezun olan ve yarı yapılandırılmış görüşmelere katılan 10 öğrenenden toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde yüzde ve frekans tabloları, tek örneklem t-testi, ve tek yönlü varyans analizine (ANOVA) başvurulmuştur. Nitel veriler ise betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; katılımcılar program amaçlarının öğrenenlerin ihtiyaçlarına uygun olarak belirlendiğini, öğrenme kaynaklarının programın amaçlarına uygun olarak tasarlandığını, öğrenme etkinliklerinin öğrenenlerin beklentilerine uygun olarak yürütüldüğünü ve programda beklenen öğrenme çıktılarına ulaşıldığını düşünmektedirler. Bununla birlikte, öğrenenlerin bağlam, girdi, süreç ve ürün boyutlarındaki puanlarında cinsiyete, yaşa ve medeni duruma göre anlamlı bir fark görülmezken süreç boyutunda çalışma durumuna göre çalışanlar lehine bir fark görülmüştür. Ayrıca, betimsel analiz bulgularıyla programda ders kitapları, sınavlar ve uygulama ögelerinde bazı geliştirme çalışmalarının yapılması ihtiyacı tespit edilmiştir.

In this study, it is aimed to evaluate the Anadolu University Open Education Faculty Turkish Language and Literature Undergraduate Program, which is carried out through open and distance education, according to the learner views within the framework of Stufflebeam's Context, Input, Process, Product (CIPP) Evaluation Model. In the study, explanatory method (QUANTITATIVE → qualitative), one of the mixed method research designs, was used. The study group of the research consists of learners who graduated from the Program. Both quantitative and qualitative data were collected in the study between 14 June-19 July 2019. Quantitative data were collected through the "Turkish Language and Literature Program Evaluation Questionnaire" prepared according to the CIPP Model. While there are 4 items about personal information in the first part of the questionnaire, in the second part, a total of 60 items were included; 16 items on the context dimension, 10 items on the input dimension, 24 items on the process dimension and 10 items on the product dimension. 335 graduates answered the questionnaire. Qualitative data in the study were collected from 10 learners who graduated from the Program in 2018 and 2019, and participated in semi-structured interviews. Percentage and frequency tables, one-sample t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA) were used in the analysis of quantitative data. Qualitative data were analyzed by descriptive analysis method. According to the results obtained; the participants think that the program objectives have been determined in accordance with the needs of the learners, the learning resources have been designed in accordance with the objectives of the program, the learning activities have been carried out in accordance with the learners' expectations and the determined learning outcomes in the program have been achieved. However, while no significant difference was observed in the scores of the learners in context, input, process and product dimensions according to gender, age and marital status, a difference in favor of employees was observed in the process dimension according to working status. In addition, with the descriptive analysis findings, the need for some improvement studies in the textbooks, exams and application elements in the program was determined.